摘要：随着信息时代的到来和科学技术的蓬勃发展，现代社会对人才的需求也变得更加复杂。社会各界对学生的评价方式已经不再是以往的以成绩为唯一标准，每个学生的综合素质逐渐成为了衡量人才的核心要素。在这种大环境下，教育系统内的各科教师也在不断的更新着自身的教学方式，争取让学生得到更加符合自身发展的学习环境。而游戏教学法，作为一种可以有效提升课堂教学效率的辅助教学方法,越来越受到中小学英语一线教师的青睐。
关键词：小学英语；游戏教学法；教学探究
英语是一门国际语言，对学生文化审美的提升和综合能力的增强有着显著的作用。小学英语是学生英语学习工作的启蒙阶段，也是培养正确学习习惯和思考方式的黄金时期。在这样一阶段中，学生还没有形成固定的英语思维能力，教师可以通过游戏教学方法等生动形象的教学方式，轻松地完成对学生英语思维方式的引导和培养。虽然我国现阶段已经开始重视游戏教学法的实际功效，但在实际的教学应用过程中，仍然存在着很多的困惑和问题，需要老师在实践中不断去改进和解决，如何在小学英语的教学工作中，合理的将游戏教学法融入其中，成为了现代小学英语教师的一项重要课题。
1.游戏教学法对小学英语教学的作用
1.1减轻教师的教学压力
传统的小学英语教学模式中，教师是课堂上的主导者，学生以教师的授课内容作为唯一的知识来源。这种重复且学生无法进行自主学习的教学方式，会极大地增加教师的教学压力，也会让学生在学习过程中因为个性化意识的压抑而对英语学习产生厌倦感。如果教师可以采用游戏教学法，将自己在课堂中的地位降低到和学生相等的水平，这样不仅可以降低自身的教学难度，还可以有效地激发学生自主意识的发挥。让学生通过游戏教学的方式积极地参与到教学工作中，从而极大地降低了教师的教学压力。
1.2激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生没有自发地产生学习英语的兴趣，教师的教学质量再高也只是做无用功。而游戏教学法在英语教学工作中的渗透，可以有效地吸引学生的注意力，让学生主动地参与到生动有趣的游戏当中。然后教师再通过适当的引导，将学生在游戏上的趣味性转移到英语上，从而有效地激发学生学习英语的欲望，培养学生的英语学习兴趣。除此之外，游戏环节大多数需要学生发挥出色的创造力与表达能力，学生在进行游戏的同时，也是对自身英语综合素质的提高。
1.3帮助学生学习重点知识
小学阶段是学习英语的初级阶段，首要任务就是积累大量的词语和语法量。很多学生在学习一些复杂的语法时，因为缺乏实际的语言环境，无法对一些语法进行深度的认知。而教师通过游戏活动的方式，可以轻松的为学生带来不同环境下的英语语境，让学生可以在合适的语境下进行英语的学习。这样不仅可以让学生轻松的开张对新知识的学习，也可以在潜移默化中完成对一些旧知识的复习工作。而且一些情景模拟类的游戏，还可以有效地锻炼学生的想象力与语言表达能力，为培养学生的英语核心素养起到有效地帮助。
2.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
2.1用游戏提升学生的学习兴趣
兴趣是学生发挥自主学习意识的前提，调动学生学习上的主动性和积极性，是现代英语教师的任务之一。游戏教学法是针对学生心理性格和思维方式而设计出来的教学手段，教师在运用游戏教学法进行教学时，一定要根据学生的实际学习体验来进行教学方案的制定，一定要符合课堂教学内容、学生的认知水平及其他外部条件，让学生真正地感受到学习英语的乐趣所在，这样才能提升学生的英语核心素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在设计游戏活动时，要充分的利用学生的好奇心理，让学生的注意力高度集中，这样才能改变传统英语课枯燥乏味的局面。
2.2用游戏学习复杂知识
英语和汉语相比，虽然都是语言类的学科，但学生从小生活的环境就注定学生在英语的学习时是存在一定的理解难度的。传统应试教育模式下的英语教学课堂，教师更加看重学生对英语单词的记忆能力或一些语法的使用能力，却忽略了学生对一些复杂知识的理解能力。对于一些教学内容中的重点难点知识，很多教师也只是单纯的采用重复记忆的教学方式辅助学生进行学习。这样的方式不仅效率低下，而且会促使学生在机械重复的记忆过程中对英语产生厌倦感和疏离感，最终影响学生英语综合素质的提升。
因此，在实际的教学工作中，教师就可以使用生动形象的游戏学习法来帮助学生完成对一些复杂难理解难掌握知识的学习。例如，英语中存在着很多组成字母相似，但意思却存在微小差别的单词。小学生很容易对相似的单词产生记忆方面的混淆。以“quietly”和“quickly”两个单词为例，教师就可以轻声的将这个单词告诉每个坐在第一排的学生，让学生依次向后排的同学传递。最后由最后一排的同学将自己听到的单词写到黑板上，看哪一队学生的速度最快最准确。这样每个学生都能参与到接龙游戏当中，这样不仅可以调动学生整体的学习动力，还能让学生更加专心，提高课堂的教学效率。
2.3利用游戏加强师生交流
受限于传统教学模式的影响，教师的形象一直是高高在上的，学生在面对教师时一直存在一定的畏惧心理。如果不将这种心理因素尽快的去除，教师及时为学生开展一些生动有趣的游戏活动，也会因为学生的畏惧心理极大地降低参加活动时的参与力度。因此，教师在设计游戏活动时，应该着重加强游戏中师生的互动。不能让本是帮助学生完成英语学习工作的游戏活动变成教师在讲台上唱独角戏，更不能任由学生在讲台下自己玩耍。
例如在组成分组对话游戏时，教师就可以参与到分组当中，以一个学生的身份参与到学生的游戏环节。学生在和教师进行交流时，不仅可以逐渐打消语言表达方面的生涩感，还会因为教师的鼓励而产生交流表达的细心。教师通过课堂上的互动交流游戏，可以加强学生对教师的好感，这样教师也能更好地掌握学生的实际学习情况，根据学生的反馈，及时对课堂教学和后面的计划作出调整。
2.4结合教学目标把握游戏节奏
虽然游戏教学法可以有效地带动课堂上的教学气氛，但小学生本就处于一个喜欢玩闹的年纪，如果教师不能很好地把控课堂上游戏的度和调控课堂纪律，就会让学生沉迷在游戏本身当中，影响对知识的学习和吸收。因此，在实际的教学工作当中，教师应该根据学生的实际学习深度，对游戏的过程进行完全的把控。游戏教学方能够将学生作为教学主体的观念清晰地展现出来，教师也从原来的权威者变成了教学活动的参与者与组织者。教师需要在学生沉浸在游戏本身的时候，及时的对学生的思维方式做出正确的引导，这样才能把游戏教学法真正渗透到教学工作当中，为学生的发展提供有效的帮助。
3.结语
综上所述，游戏教学法是小学英语教学中一种行之有效地教学方式，它不仅可以有效地调动学生的学习热情，还能将枯燥无味的语言学习变得生动有趣。学生在游戏的过程中，享受着轻松自由的学习氛围，自然可以将更多的精力投入到英语的学习当中。
参考文献
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论文作者:陈平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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