摘 要：阅读教学在初中英语中占主导地位，提问设计是阅读教学的聚集点，更应作全面的理论研究和实践探索。提问设计忌直贵曲，宜激发学生兴趣；提问设计要设阶梯，层层递进；提问设计须有“度”；提问设计应“巧”；提问要注意对学生回答的处理。这些环节都关系到阅读教学质量。以优化提问设计为切入点，改革英语阅读教学，应是英语教学中一个重要的研究课题。
关键词：初中英语 提问 改革
目前，英语阅读教学中的课堂提问普遍存在“三多三少”的现状，即：一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。本文就提问设计谈几点看法：
一、要诱发兴趣，忌直贵曲
如果问题过于浅显，或过于简单、容易，学生就可以几乎不动脑筋回答，一哄而上或脱口而出，这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”，实际上学生思维仍停留在低级、单一的水平，不利于学生发散性思维的发展。因此，我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下换换角度、换换说法，凡问必曲，培养学生兴趣，发展学生智力，努力学好英语。如在教学《Christmas Day》时作了如下问题设计：
1.Is Christmas Eve the night of December 25th?
2.Why do children in England put a stocking at the end of their beds before they go to sleep on Christmas Eve？And if you’re a child in England,what will you do that night?
3.What does Father Christmas do on Christmas Eve？And can you imagine（想象）his action（做法）?
因为问题设计时考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
二、问题要层层递进，逐级攀登
对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题。从心理学和教育学角度看，这是符合学生认知规律的。通过由浅入深的逐步分析和理解，能使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界，迫使学生在定势范围内连续思维。这种提问设计的程序应该说是合理的。
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三、问题应有“度”
“度”必须是广义的，它应该包括提问设计的难度、深度（铺垫性设问）、亮度（讲究感情色彩，抓住学生原有知识经验和新接受信息不适应而产生的心理失衡提出问题， 打动学生的心）、跨度（抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量）、角度、精度、密度等，尤其是提问设计中难易度的把握。提问有一定的难度，才能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。当然，要注意照顾到大多数学生的知识、智力水平。这要求我们教师设计问题时要看准，要有眼光，要恰到好处。我们不能凭借主观想象，想当然，推己及人，胸中无数，而是要通过摸底调查，设身处地为学生着想。如果提问太易，学生就会不以为然，失去提问价值，教师也会失去与学生沟通的机会，浪费教学时间；如果提问太难，学生不敢答、不能答，就会损伤学生思维的积极性，影响学生的学习兴趣和信心。当然，提问的难易适度还有两个标准：1.问题本身；2.具体学生的素质。倘若教师在设计问题时又能够想到这两点，教学双方必然会呈现如鱼得水般的景象。
四、设计要“巧”
在英语阅读教学的提问设计中，教师对题型的研究显得十分重要。因为从纵向看，它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；从横向看，则要依据教材内容和学生实际有所区别。如此纵横交织，就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能，才能适应提问的运行机制。这就要求教师匠心独运，在“巧”字上下功夫。一般地说：1.要采用多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等；2.要讲究操作调控方式，注意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等；3.要防止提问可能产生的负面影响，提问忌深、忌偏、忌全、忌浅、忌滥；4.要讲究提问的逻辑，问题要合理，问域要适度，概念要清楚，表达要明确，答案要未知。在英语教学中，提问设计得“巧”，越来越显出其重要作用，既能节省教学时间，又能提高教学质量，此法必须持之以恒。
五、提问要注意对学生回答的处理
有丰富课堂教学经验的教师，对于学生的回答不会不作出处理，不会不作出恰当的评价，这个教学环节不能省，不能松。当教师自己评价学生的回答时，必须肯定学生什么地方回答得好、回答得正确，什么地方回答得不正确或不够正确，并指出原因。这样做，就能使学生对掌握的知识是非分明、界限清楚，思维能力得到有效培养。切忌对学生的回答作含糊不清、模棱两可的评价，甚至不作评价。不少青年教师恰恰忽略了这一点，应引起足够重视，这个教学环节疏忽不得。
英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构，其中任何一个环节都关系到阅读教学的整体质量，必须充分重视。以优化提问设计为切入点，改革英语阅读教学，是英语教学中一个重要的研究课题。本文执一隅之见，求教于大方之家。
论文作者:古力扎提·阿尔米亚
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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