郯城县胜利镇中心小学 山东 临沂 276131
摘要 随着新课程改革的不断推进，提高小学数学课堂学习效率成为了新课程改革的重点，所以要不断丰富小学数学的课程教学形式，合作学习在一定程度上极大地促进了小学生的学习效果。本研究通过分析小学数学教学中合作学习的应用形式，探究小学数学教学应用合作学习的策略。
关键词 合作学习；小学数学；数学教学
合作学习是指将班级内的学生根据学习水平、知识水平进行组合，小组内分工明确，共同完成学习任务，属于一种互助性地学习方式[1]。合作学习应用于小学数学课程教学可以有效激发小学生的学习兴趣，增加学生之间的互动和交流，提高小学生学习的积极性。
一、小学数学教学中合作学习的应用形式
1、合作探讨，发挥每个学生的主动性
小组合作学习应用于小学数学教学中可以有效提高学生的学习效率，通过合作探讨的方式发挥每个学生学习的主动性。小学数学合作学习的分组一定要秉承“组内异质、组间同质”的原则，小组讨论的人数一般控制在4-6人，便于开展合作讨论和组间竞争[2]。
2、合作练习，提高小学生对知识的掌握度
小学三年级学生具有学习快、遗忘快的特点，为了进一步巩固学过的数学知识，可以通过组织课堂练习的方式，而且可以采取合作练习的方式，这种开放式的合作练习能够激发学生的创新能力，扩大小学生的思维空间。另外，在合作练习的过程中可以激发学生的竞争意识，促进合作学习和对知识的掌握度，起到好的教学效果。
3、集体评价，激发小学生的学习兴趣
评价是对学生的学习情况进行考察，及时掌握根据学生对数学知识的掌握程度调整教学目标，及时解答学生的疑问，提高教学效果。目前，小学数学的教学评价一般采用个人评价，而针对合作学习方式可以采用集体评价模式，首先让小组间互评，教师认真倾听学生的发言，总结各小组的问题；其次，教师根据每个小组的表现，评选出最终的优胜小组，从而激发学生的学习兴趣，达到良好地教学目的。
二、小学数学教学应用合作学习的策略
1、恰当学习时机，合理分组
小学数学实施小组合作学习首先要明确一节课的学习目标和任务，然后教师再根据小学生的身心发展特点，选择合适的时机开展合作学习教学，让小组中的每个成员都能积极的参与到本节课的学习中[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在苏教版三年级数学《除法的验算》这节课教学过程中，首先教师要掌握这节课的教学目标学会用乘法验算除法，培养学生解决现实数学问题的能力。然后，根据学生的学习情况、身心特点进行分组，本节课以4人为小组单位，在讲解完如何除法的验算后，可以利用时机抽选学生上讲台计算几道除法题，然后以小组为单位开展除法验算。最后，抽取每个小组中的一位成员让其上台讲解他们组是如何验算一道除法题的，从而激发学生的学习积极性，促进小组合作学习。
2、创设情境，激发兴趣
由于小学三年级学生是从儿童期向少年期转变，这一时期的学生的学习任务、目标的深度都有所增加，学习的组织性、规范性和严谨性越来越高，开始具备独立思考的能力。所以这一时期的教学工作要格外重视创设一定的问题情景，来激发学生的学习兴趣。比如在苏教版三年级数学《除法的验算》这节课教学过程中，教师可以通过创设一个生活场景（如生日聚会、节日等），为准备活动需要选购大量的物品，然后出示几张购物图片和购物清单，让学生帮助解决在购物过程中的一些数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让数学知识回归生活，便于学生的理解和掌握。
3、竞赛组织，激发斗志
小学数学教学过程中，教师在组织合作学习时可以根据小学生期望受到表扬的心理，积极开展小组竞赛的模式，来激发小学生的斗志，提高学生的数学成绩，并加强小学生的团结合作意识。比如在苏教版三年级数学《除法的验算》这节课教学过程中，在学生熟练掌握除法验算的基础上，开展小组竞赛，让小组内每个成员都积极参与到竞赛中。竞赛形式为教师在黑板上列出一组除法算式，先以小组的形式进行计算竞赛，评出优胜小组进行表扬；再以小组为单位开展除法竞赛，全部采用竖式计算，详细各计算步骤，最终评出优胜小组，从而激发学生的竞争意识，树立学生学好数学的信心。
4、课后总结，拓展延伸
在一节课讲授完后，教师要积极开展课后总结，针对学生出现的不同问题进行详细讲解，让学生熟练掌握本节课的知识和内容[4]。另外，任何一节数学课结束后，教师要进行课程知识拓展和延伸，让学生灵活运用，做到内化于心。比如在苏教版三年级数学《除法的验算》这节课教学总结过程中，针对学生学习过程中出现的问题，让学生反复运用乘法验算和除法再算一遍，具体问题具体分析，建立数学的思维意识和逻辑思维能力。在学生熟练掌握除法运算的基础上，再进行除法有余数的拓展延伸，组织讨论22×5+3=113的验算步骤，归纳22、5、3和113在除法算式中分别表示的意思，加深学生的理解。
结束语
小学数学课堂应用合作学习教学模式可以激发学生的学习积极性和主动性，通过合作探讨、合作练习和集体评价等方式，培养学生的团队意识和合作学习的能力。合作学习可以灵活地应用于小学数学的课堂教学中，对学生的成绩提高效果显著，教师可积极应用合作学习模式全面提高学生整体成绩。
参考文献
[1] 邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智,2015,15(15):102.
[2] 王志军.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究(A),2014,2(2):52-54.
[3] 纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2015,9(9):224-225.
[4] 徐秀霞.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2015,8(18):77.
论文作者:杜从贵
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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