摘 要：由于天气、场地等客观因素的限制，体育课必然会遇到一部分室内课程。但相对于传统的室外体育课来说，室内体育课对于学生来说显得缺乏吸引力。体育器材是提高体育课堂教学质量、维持学生较高学习兴趣的有力工具，因此，室内体育课教学器材的自制与开发是当前摆在我们广大体育教师面前的一项重要课题。
关键词：室内体育课 教学器材 自制 开发
自制体育器材是指学生跟教师一起动手制作，应用一些简单的方法，亲自动手制作体育课中需要的教学器材。根据体育课程标准的要求，在各个地区的小学体育活动中，需要大量地、持续地开发和利用优质的资源，将全面提升体育课堂教学质量、突出体育教学特色为主要教学宗旨，开展相关的体育教学活动。所以，在当下的体育教学中，需要很好地发挥出课程的选择性以及时代性，合理地运用各种资源，引导学生动手制作体育器材。在教学过程中会有器材不够用的情况，还有器材室一般会有很多废旧的体育器材，体育器材中的大多数依然属于竞技体育类器材，并不适合室内体育。所以，体育老师在课堂上结合实际需求进行适当的自制与开发体育器材具有实际意义，也可以培养学生环保意识在教学过程中学生会有自己的想法，创造新的器材，我们可以给学生一个平台，让学生自己动手创造。
一、变废为宝——合理利用废弃物
在日常生活中有很多废弃物，这些废弃物常常被人们埋没。我们可以合理利用这些废弃物，将它们变废为宝，如废报纸、饮料瓶子、没气的球等等。可别小看这些废弃物的用途，只要我们将它们与体育教学相结合，根据这些材料的特性“量才选用”，巧妙地进行加工、改造，制作成各种各样的活动器械，就能让它们在我们的室内体育课堂上继续发挥“余热”。当然，这就要求我们广大的一线体育教师要做一个有心人，要持着一颗关爱学生的心、节俭的心，善于思考，用心收集日常生活中的废弃物，然后加以研制开发，用于室内体育课堂教学。这些用废弃器材、生活物品等开发制作成的简易体育器材，不仅可以解决场地器材不足的现状，满足学生参与体育活动需求，而且还能极大地调动学生的学习积极性，同时废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。如用旧报纸制作的“纸球”、“接力棒”、“各种折叠物”等，用矿泉水瓶和沙子或土制作的“各种标志物”、“土保龄球”、“小哑铃”等，用塑料袋、鸡毛制作的“花毽”等。
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二、自主创新——改造常规器材
什么物品都具有多种属性与多种功能，人们往往只注意其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，它们也都具有多种功能，所以我们要对身边现有的体育器材进行加工、改造，有效促进其“一物多用”，使手边的体育器材充分地发挥自身的作用。如：呼啦圈可以用来钻山洞、跳跃等游戏活动；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为哑铃操手持器材等；软排除了可以用来打排球，还可以作为投掷物、障碍物等。我们可以根据各水平段学生身心发展的特点，把学校现有的成人化、竞技化的体育器材改造成适合室内体育课不同水平段学生的使用，如体操垫竖放可以用作跨栏架等。这样不仅增加了学校设施的使用率，更缓解了场地不足的现状，体现了学校“以生为本”的人性化教学管理模式。
三、自主创造——自制开发新器材
自制体育器材能够满足小学体育活动的教具需求，但必须以安全为前提。体育教师在带领学生完成体育器材制作的时候，要考虑到各个年龄学生的身体特征，与此同时还要关注体育活动中的安全教育。让学生自己动手制作体育器材不但能使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高，而且有利于激发学生的运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。让学生自己动手开发制作小器材主要体现在：自制器材制作工艺简单，很容易制作成功，即使较难的器材在教师的带领和指导下也能完成，学生自己制作的器材在体育教学中供其他同学使用，总是会有一种成功的归属感和自豪感；自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时感受到活动的乐趣；自制体育小器材的锻炼方法简单易行，能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。所以，在教学过程中，教师应根据课程内容的需要采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活中的废旧物品来制作器材。
如利用报纸做成“纸球”、“纸飞机”、“接力棒”等，做投掷、奔跑接力、足球等游戏项目比赛。利用废旧的报纸作成与足球相同大小的纸球就可以在室内进行足球课，也可以制作垒球等。制作沙包教师可以先进行分组，每组成员分别带材料，如布、剪刀、沙子、针线，在教师的讲解下自己动手完成。学生积极性高，课堂氛围轻松，活动形式也较先前的传统体育课更加新颖，并在活动中培养了学生利用废旧物进行创造的创新思维，还培养了他们的环保意识。
总得来说，自制与开发室内体育器材不仅弥补了学校体育器材的欠缺，节约了学校经费，而且调动了学生在室内参与体育活动的主动性和积极性，培养了学生的动手实践能力和创新精神，发展了学生的创新思维，能有效地促使学生积极、自觉地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。增强了学生的环保意识，促进了学生整体素质的提高，有效提高了室内体育教学质量。
论文作者:管娇娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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