摘 要：小学低年级体育课堂教学方法有很多，依据小学生活泼好动的特点，总结出“游戏教学法”“情景教学法”“小组合作法”三个常规有效的教学方法。这些方法的运用，激发了学生的兴趣，保护了孩子们的积极性，增强了小学生的义务感和责任感，发展了融洽的人际关系，增强了适应社会的能力，大大提高了孩子的体育素质。
关键词：低年级 体育教学 兴趣 能力
体育教学是学校教学的重要组成部分。在体育教学设计上，要从学生主动活泼的学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。根据低年级学生活泼好动的特点，在教学方法的选择及运用方面更应新颖灵活。
一、游戏教学法
运动游戏具有基础性、简易性、趣味性、教育性、开放性、娱乐性等，孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏。为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很快适应正规的体育，在一年级至三年级仍应多采用这种游戏教学方法。
1.课堂常规方面的游戏设计。
常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所站的位置，并能很迅速地站好队。
2.教材部分的游戏设计。
小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此，游戏要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使学生感到枯燥乏味。如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师按照成人化、军事化训练，使孩子产生了畏难情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”“两人三足走”“穿大板鞋走”等等，这样孩子们就会自发地在老师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着。
3.放松部分的游戏设计。
放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松愉悦。游戏方法较其他主法更加简便易行，如游戏“抓舌头”“给球打气”“参观自然保护区——模仿各种小动物”“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单有趣、运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。
二、情境教学法
情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养其情感意识，达到师生信息交流的一种方法。
1.作为课堂导入的一种手段。
如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。
2.作为开始准备、整理活动的手段。
通过模仿各种动物形态、各种事物，如小汽车、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡，或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。
3.作为渗透思想教学的重要任务之一。
在设置模仿人物形象的情境时，应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来，如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境，在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律，在困难面前顽强勇敢、不屈不挠的精神。
三、小组合作法
小组合作法是老师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发自主地学习。担当小老师的学生，会有一种光荣的使用感，在为别人指导动作的同时，动作的要点又得到了巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，在融洽的气氛中思想顾虑消失了。通过“小组合作”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可以增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。
低年级是学校中最充满活力的部分，只要我们老师大胆创新教学方法，激发学生的兴趣，保护孩子们的积极性，就一定能使学校低年级体育素质得到提高。
论文作者:潘高明
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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