摘 要：小学低年级学生自主学习能力差，对生字学习不感兴趣。本文从培养小学低年级学生的识字兴趣入手，着力指导学生儿歌识字、故事识字、猜字谜识字、想象识字、生活识字等识字技巧，总结出了小学低年级语文巧识生字教学策略。
关键词：小学低年级 识字 兴趣 策略
识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和习作的基础，有效的识字教学将促进学生语文素养的全面发展。新课标要求低年级学生认识常用汉字1600～1800字左右，其中有800～1000个左右会写；新课标还要求小学低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但大家都知道，低年级学生自主学习能力差，对学习生字没有兴趣。识字任务重学生年龄小，教学中我们该如何提高学生的识字兴趣，培养学生的识字能力呢？通过多年的教学实践，我紧紧抓住低年级学生的年龄特点，查找资料寻找和总结汉字的规律，不断探索、不断尝试、不断创新，总结出了小学低年级语文巧识生字教学策略。
一、儿歌识字——分得清
“学之者不如知之者，知之者不如好之者也”，充分说明了兴趣是最好的老师。为了提高小学低年级学生识记生字的兴趣，我采用儿歌识字法教学。儿歌节奏性强，浅显易懂，读起来朗朗上口，是儿歌伴着孩子们一步一步走进校园的。
如，教学形近字“饱、泡、跑、抱、袍、炮”时，指导学生背诵儿歌：“有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”通过朗读儿歌，学生兴趣浓，不但分清楚了字形，而且牢牢地记住了字的意思。
二、听故事识字——记得牢
如，在学习“买”和“卖”这两个字时，它们读音非常相近，字形也相近，学生很难区分，常常用错。于是，我编了一个小故事：如果我们没有好吃的零食、好玩的玩具、漂亮的衣服、好看的故事书等“十”件东西，我们就要拿钱去“买”，所以“买”是因为没有“十”。如果我们有多余的粮食、水果、玩具、衣服等“十”件东西，我们可以把这“十”件东西卖了赚钱，所以“卖”是因为有“十”。总之一句话：无“十”就买，有“十”就卖。学生在故事中潜移默化地牢记了“买、卖”这两个生字。
三、猜字谜识字——勤动脑
猜字谜是一种常见的游戏，爱玩游戏是低年级学生的天性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师和学生通过“猜一猜”游戏来学习生字，对低年级学生来说，是一件十分快乐而有趣的事情。猜字谜时，学生兴趣很高，他们为了在猜字谜时能更快更准确地猜出谜底，教师讲解生字时，他们会非常认真地听和记。
如：半个月——胖；牛过独木桥——生；一口咬掉牛尾巴——告；一物千口，你有我有——舌。又如：教学“请、情、晴、清”这类字，音形都相近，让学生死记硬背总是记不住，通过谜语“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明”，学生边读边猜，不仅记住了字形，还分清了字意。
四、想象识字——会创新
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无穷的。”古人造字是通过对象的直接表现来构造字符的，因此，汉字往往是世界万物符号性的表达。想象识字法就是在识字教学中充分发挥学生的想象力，让学生通过联想把字形和相关事物联系起来，加深印象，促进记忆与理解。
如，教学“月”字时，我指导学生想象弯弯的月亮。比如在识记“串”字时，可以让学生回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。想象识字不仅激发了学生的识字兴趣，而且还培养学生的想象、探究能力。
五、表演识字——快乐学
好动、好表演是小学低年级学生的特点，汉字中有许多动作性很强的字，学习这些字时找几名学生上台演示动作，“你做我猜”、“我做你猜”，学生在表演中兴趣盎然，开开心心中识记了生字。
如，教学“打、抓、哭、笑、爬”等生字，学生在“演一演，猜一猜”的表演中轻松掌握了生字，真正体会到了表演识字带来的快乐。又如，教学“鸟、猫、鸡、猴、牛、虎、猪”等动物时，让学生模仿动物，把这些动物的外形、动作、叫声表演出来。通过表演，学生不仅轻松识记了生字，还加深了对小动物的了解，真是一举多得。
六、生活识字——会运用
“授人以鱼不如授人以渔”，在识字教学中，教师不仅要教给学生识字的方法，更重要的是要教会学生通过不同的方式自主识字。丰富多彩的生活，为学生的识字提供宝贵的资源，如，随处可见的各种广告、各类物品包装袋、日常生活用品名称等，都包含了学生们在课堂上学过的生字，老师要引导学生在生活中留心观察、识记、运用。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”指导低年级学生巧识生字的路艰辛而漫长，还需要我们刻苦钻研，大胆探索和创新，还需要我们想方设法激发学生的识字兴趣，引导学生通过多种方法巧识生字。持之以恒，小学低年级语文巧识生字教学策略定会为学生们插上识字的翅膀，让他们在识字的王国里自由翱翔。
参考文献
[1]裘锡圭《文字学概要》。
[2]吴东平《汉字的故事》。
论文作者:陈碧君
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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