山东省滨州市滨城区第二中学 王小卷
区域地理，对学生其实一点都不陌生，初中就已经学习过，但是只是碎片话的了解，不能系统构建起区域地理的学习框架以至于限制了学生的对区域的更生层次的研究。下面我们就来探讨一下区域地理的学习。
首先明确什么是区域地理，为何学习区域地理
区域地理就是研究地球表面某个特定区域中各个地理要素的组合特点及其相互联系、相互作用关系，最终解释区域特征，阐明区域人地关系的地理学科。
我们学习高中区域地理，不能仅仅停留在初中阶段对区域的地理事物的记忆与认识上，而应该学会分析区域地理特征的方法，掌握各区域的地理特征，一次分析区域经济发展的取向和前景。区域地理在高考试题中占据的分值比较大，题目设置的方向主要是研究人地关系与可持续发展，而这部分知识又是高中学习自然地理和人文地理不可或缺的基础知识，同时也是学生学习的难点、瓶颈。所以我们有必要研究一下区域地理的学习。
找到学生在学习区域地理中的不足
缺乏区域位置的概念。平时学习忽略对具体地理事物的空间位置定位，或者定位不准确，这一步做不好就很难接下来的顺利答题。
再就是地理事物的识记没有落实到地图上，知识死记硬背，不能很好地降本区域的自然地理知识与人文地理知识与地图结合起来，这样地理事物的识记就不牢固。
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不能对所学的知识灵活运用与区域图上
高三复习应从区域地理出发，最后再回到区域。从区域出发是指，我们在进入一轮复习前先进入区域地理的复习。对初中中国地理和世界地理的有关内容进行系统的复习回扣，此阶段主要是基础性的复习，为系统地理复习打下基础。回到区域主要是因为区域具有综合性的特征，任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体，因此区域地理自然成为高考命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，高三复习以区域作为综合和运用知识的基础，进而让学生行程地理学习的规律与方法。
区域地理的学习方法
（一）先仔细阅览地图册，再试图脱离地图册在但大脑中构建地图
教师要经常对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。要求学生上地理课比拿出地图册，要地图册成为像字典一样的工具书，使他们养成以图表辅助思维和记忆的习惯。尤其是复习地球的运动、经纬线、气候、中国地理与世界地理部分是地图册必不可少。运用地图，“认识”区域这将会使学生今后的学习事半功倍。
（二）注重对区域特征与区域差异的复习
区域地理复习也要求老师根据区域的自然特征与人文特征编制相应的知识体系，全面系统的突出主干知识。引导学生在复习的过程中依据知识体系丰富和完善具体内容，是知识框架更丰富，这样有助于学生对知识的掌握。地理学科的综合性和地域性是其突出的特点。区域内各地理要素相互联系、相互作用中形成的区域地理特征以及各个区域之间明显存在的差异是区域地理复习中必须突出的重点。
（三）坚持将所学的基础是是应用到我们的生活实践中。
高考测试主要是运用知识解决问题，以能力考查为主导，考查学生用所学相关课程基础知识、分析、解决实际问题的能力。高考重视理论联系实际。
例如，我们在学习山西煤炭能源的开发中，学到了煤炭的开发条件，煤炭的综合开发利用。就会让我们就解决其他矿场资源的开发条件。学习了田纳西河流域的开发背景和中和开发方向，就会让我们去解决黄河于长江的开发背景和方向，还有密西西比河，尼罗河等内容，在近两年的高考试题中均有不同程度的体现。
（四）要多做练习题，且要精选题目
很多学生在学习区域地理时也注意到了多做题，但只是一味的刷题，殊不知有些题目的质量不一定高，建议多做一些各省市的高考题，分析高考题设置的角度，考查的方向，涉及到的知识点。选题目应该是立意明确，考察点清晰。试题的情境设置和设问巧妙、科学、合理、恰当。题目使用的材料、数据准确；题目涉及的地图、图表规范，注记清晰；题目的答案准确，表述规范。这些考查点切合考试大纲，设置的题目比较严密，对以后的备考复习指导意义较大所以练习题的选择一定要精选.
通过上述区域地理复习过程的设计及实施，使学生不仅形成区域空间概念，还对区域差异有了更深刻的认识，从思路上更为开阔，从认知上更加宏观，从方法上也符合地理科学研究的要求。复习到这一程度的学生对于区域地理知识，可谓胸有成竹，当你给他世界某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联和相互影响的地理事物。
论文作者:王小卷
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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