黄香园 清远连州市北山中学 513400
【摘要】党的十九大明确提出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，建立具有中国特色的教育强国，培养适应新时代需要的高素质人才。初中阶段是学生成长的一个关键时期，如何做好班主任工作，帮助学生树立积极向上的思想观念，提高他们的综合素质，是摆在所有初中班主任教师面前的一道必考题。
【关键词】初中班主任；班级管理；创新
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-005-01
1初中班级管理中存在的问题
从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看，班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下，班主任会自觉或者不自觉地将学生分为优等生、中等生及学困生三类，而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响，对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题，导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下，如果班主任对班务管理缺乏计划性，必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。总之，对于初中班主任的班务管理来说，需要克服的管理困难较多，也较复杂，因而班主任应坚持其自身在班务管理中所具有的核心作用，从而真正的实现班务管理的目标。
2新形势下实现班主任班级管理工作创新的对策
2.1深入了解和研究学生，为科学有效的班主任教育管理打下坚实基础
初中班主任工作能否做好，取得实效的关键之一，就是是否真正的了解学生。这个年龄段的初中生思想比较敏感，不同于小学阶段的懵懂，此时的他们开始有了自己的一定主见，但由于认识的局限性，他们的想法有时候又容易偏激，而且听不进去他人的意见。作为班主任，必须清醒的认识到这一点，充分的尊重学生成长过程中的各种不足，同时沉下心来，转换身份和角色，与学生们交朋友，和他们打成一片，通过各种活动和交流，及时了解他们的所思所想，帮助他们扫清成长道路上的拦路虎和绊脚石。
2.2坚持以人为本的理念，增强沟通与引导方法和技巧，提升班主任教育管理效果和水平
二十世纪以来，人本主义的理念深入人心，成为教育和管理工作的核心理念之一。初中班级教育管理工作呈现出事务性和琐碎性的特点，班主任工作要想做好，就必须坚持人本理念，围绕学生这个中心开展各项活动，将各项工作的着眼点和落脚点放在如何提高学生的综合素质，如何帮助他们建立积极向上的精神世界，同时尽力将各种不利因素排除在外，为学生的成长营造一个良好的环境。对于初中班主任来说，做好这项工作并不是一件容易的事，特别是针对学生的思想教育工作，更需要付出大量的精力和耐心，只有通过扎实有效的沟通与交流，真正的走进学生的心灵深处，成为他们的良师益友，学生思想教育工作才能取得实效。
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2.3加强民主教育管理的原则，注重班干部的选拔和任用，调动全体学生的主观能动性
我国近代教育学家叶圣陶老先生说过：如果说教是为了“不教”，那么学就是为了“会学”；《德国教师教育指南》也明确提出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。班主任教育管理工作并不是单方面的，而是一种良好的互动模式。作为班主任，在日常的班级教育管理工作中，首先必须加强民主原则，尊重和理解学生，让他们畅所欲言，对班级工作提出自己好的意见和建议。其次，要注重班干部的选拔和任用，大胆的将一些工作交付班干部来完成，从而实现学生的自我管理。
2.4加强与家长之间的沟通，家校联合提高管理有效性
班级管理工作紧紧依靠班主任自身的力量是远远不够的，提高班级管理的有效性，优化初中生的学习环境，需要各个方面的积极配合。班主任一个人的力量是有限的，对学校的教育和管理主要是在学校中进行的，学生学校之外还需要家长的教育和引导以及社会教育。学生在家庭生活中还需要家长的指导和监督。班主任应该加强与学生家长的沟通，及时了解学生的生活和学习情况，及时了解学生家长的想法，同学生家长联合提高对学生管理的有效性。
2.5以身作则，注重每位学生的全面发展
在新课改的背景下，对于教育观做出了修改，其中最为重要的一条是“教学从重结论轻过程转向终结论的同时更看重过程”。因此，班主任在教学活动中不应该只注重于以成绩作为衡量学生的标准，应更加注重对学生学习过程的观察，对于学生的表现及时做出反馈，如学习状态变好的学生应及时鼓励，对于有所懈怠的学生要多加引导督促，真正做到以学生为中心。当前我国大力推行素质教育，主张培养全面发展的人，主张培养学生的创新精神和实践能力，班主任应改变自己的教学方式，在日常学习中更加注重学生的实践能力的培养，不应只让学生局限于课本，要把所学理论知识应用于实践。并且学生是学习的主体，要让学生充分发挥自己的创新思维，树立起科学创新精神。在这个过程中班主任还应承担起“心理导师”的角色，及时了解学生的心理问题及时处理，使学生有健康良好的心理状态，促进其全面发展。
结束语
作为学生这个整体有其共性的存在，但是每个学生又是独立的个体，有自己的个性特点，发展特征，班主任应该做到尊重不同学生的差异，在不断推动学生的全面发展同时要注重个体的差异，做到因材施教，对于不同的学生应该有不同的培养方式，能够发掘他们的特长，并且积极引导他们正确利用自己的长处，实现自身的价值。做到这一切的关键因素是班主任自身素质要高，班主任作为教学活动的关键一环，这就要求班主任要做到终身学习，不断的完善自身，完善自己的知识库，并且紧跟时代发展特征对教学方法做出相应变化，适应现代化教育的发展，培养更多的人才。
参考文献
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[4]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[D].重庆师范大学,2012.
论文作者:黄香园
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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