甘肃省民勤实验中学 733399
摘 要：在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍了他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析了导致学生后进的原因，并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出了三大对策，做好后进生的转化工作。
一、导致学生后进的主观和客观原因
1.主观
主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一，其表现为：
（1）学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。
（2）缺乏自信心，课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心、若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
（3）缺乏责任感。解题时不遵循一定的步骤、解题过程和逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式，对作业练习等应付了事，考后更不注意总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失了学习信心。
2.客观
客观上的因素也是导致学生后进的原因之一，表现在：
（1）家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。
（2）教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。
（3）社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱，或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早地放弃了求学的观念，只想混日子，让学生觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢，不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子。还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施而不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略。
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二、做好后进生的转化工作
1.提高学生学习兴趣的方法
（1）重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。教师应该特别注意保护他们的自尊心，经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂、训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁责任感。
（2）让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。
（3）化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
2.注重培养学生学习数学的方法
（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。
（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？
①在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
②抓住重点作笔记。上课时老师会强调某些重要问题，还会把某些公式、定理及方法板书在黑板上，那么就要求作上重点符号，并作好笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
③在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
3.养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。
课堂上教师可通过有针对性、客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问：“我们教学楼前的石柱子，你怎样测得它的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是我个人从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
论文作者:杨富德
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/30
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