〔摘 要〕 数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一片死海。同样，生活中离开了数学便是一个空洞虚无的世界。毫不夸张地说，生活化改变了数学课堂枯燥乏味的状态，增强了趣味性，为培养学生的数学学习能力奠定了基础。本文对小学数学课堂与生活的相互渗透进行了探讨。
〔关键词〕 小学 数学课堂 生活 相互渗透 策略
若想要成功地实施小学数学教学生活化策略，就必须要符合小学生的认知规律。教师要注重所学知识的形成过程以及注重培养小学生学习的能力，教师能够正确地引导小学生把所学数学知识运用到生活实践当中去，要善于处理和调整教材，有重组教材内容的能力，能够给课本注入新的营养，让学习数学变成一场通俗易懂、妙趣横生的实践活动。
1 整合教学内容，贴近生活实际
对教学的内容进行科学合理的整合，从而使得教学内容尽可能与现实接轨，对理性的知识点，例如计算、应用题等有着一定难度的可以将其设置成为生活问题。总而言之，就是尽可能将教学内容变得生活化、平常化，使得学生在无形当中提高学习数学的积极性与主动性，让学生由被动的痛苦学习转变为主动的快乐学习。从而能够真正使数学教学融入生活，在生活案例中学习数学。
2 改善教学方法，创设生活情境
在数学教学中，方式方法的改善，为学生创造一个良好的学习情境，这对于实现高效教学有着非常重要的作用。一直以来，传统的教学方式都是将达到教学目标作为工作的重心，教学的方法老旧，也没有收到良好的教学效果，学生不愿意学，教师也讲得没劲。而数学生活化教学则不同，教师通过有效的方式将知识点与现实生活结合，在生活场景中为学生讲解数学知识，这样一来，学生更愿意接受数学知识的教育，对于促进教师教学质量的提高也有着十分明显的效果。
积极地采取有效的方法，进行教学方法的改进与创新，为学生创造一个良好的生活情境，对于教师来说，应该注意掌握好三个方面的内容，第一个方面，应该尽可能地进行生活现象的捕捉；第二个方面，应该注意进行生活经历的模拟；第三个方面，用贴近生活的实例来展开课堂教学。比如，教师在讲到循环小数的时候，可以先让学生看一段已经准备好的春夏秋冬的影像，从四季更换、不断循环的现实来引导他们对循环小数进行认知。比如，在讲到混合运算的时候，可以充分利用多媒体技术来展开课堂教学，通过视频播放的方式来告诉他们混合运算的含义，可以向学生演示超市的食品与价格，然后进行适时的引导与归纳，使得学生可以真切地感觉到数学离他们很近，是人们日常生活中必不可少的一种技能。
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3 优化教学环境，营造生活氛围
生活化教学环境更加强调学生的自主学习，当然，开展生活化教学之前还应该做好教学环境的优化，为学生营造一个真实活泼的生活氛围，这是小学数学开展生活化教学的重要环节。在小学数学生活化教学的过程当中，对教学环境的要求相对而言比较高，不仅要体现出课堂氛围的生活化，还应该积极地做到师生关系的生活化。教师也可以激励学生去积极地找寻生活当中的教学素材，找出生活当中与数学相关的事物，还可以在拉近师生关系的同时提高学生学习数学的积极性与主动性。这样一来，学生也会觉得学习数学并不是那么枯燥无聊，当他们乐于在融洽的氛围当中学习，在友好的师生关系中学习，在生活化的课堂氛围当中学习时，他们定能成为学习上的能者，成为生活上的能者。
4 以教材为基础进行学习材料的进一步生活化
小学数学实施教学最重要的资源是数学教材，这也是小学生进行学习活动的基本线索。教师应该重点加强书本内容与学生现实生活之间的沟通，以此来改变学生在学习数学的过程中出现的枯燥无味的现象。我国现有的小学数学教材与众多的研究者有着统一的认识：那就是教材中的内容很少能看到生活的色彩和时代的气息，缺少能真正勾起学生学习兴趣的内容。我们需要的生活化要求完全契合小学生的实际生活，数学学习资料更要呈现出多样化的方式，吸引学生的注意力并且激发他们学习数学的兴趣，教师要不断地鼓励学生积极思考，让学生都能拥有属于自己独有的数学知识体系。
5 现实生活中的问题用数学知识来进行分析
其实数学知识最终还是要服务于我们的日常生活，回归到当今社会生活中去的。小学教师如果能够充分地利用好小学生本身经历过的生活经验，并且恰当地引导小学生把在课堂上所学到的数学知识应用到自己的现实生活中去，轻松地解决掉周围的数学问题，那么小学生定能体会得到数学在我们的现实生活中所体现的价值。同时小学生在收集、整理和加工生活中的数学问题的过程中，如果能够获得解决这些简单的实际问题的活动经验和方法，他们自然就可以感受到数学知识与日常生活之间的联系，从而不断地提高他们的数学应用能力。教师要尽量使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，然后用这样的眼光去观察和认识他们所处的这个大千世界。
学生应该学会独立思考、学会带着数学问题去面对实际的生活。以此来加深小学生对数学问题的理解。在这个过程中总能找到数学与生活之间的联系，学生也能够很好地将在课本中学到的知识做到活学活用，只是就目前的情况来看，小学生的这种思维方式还待慢慢培养，渐渐形成这种良好的习惯渗透到现实生活当中去。
总之，小学阶段是学生人生的基础阶段，培养学生优秀的学习习惯及能力就要从这里开始。因此，教师在教学过程中，要不断创新教学方法，注重生活知识与数学教学有效、完美结合。
参考文献
1 仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）
2 徐腾达.生活问题数学化，数学教学生活化——联系生活进行数学教学有感[J].华夏教师，2013（06）
作者单位：贵州省威宁县龙场镇柳林小学
论文作者:蔡回乾
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
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