一、智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考（论文文献综述）
许子媛[1]（2011）在《燕山大学教学管理流程再造研究》文中认为随着信息化教学和教学管理信息化的到来,高校传统的教学管理理念、管理流程、组织结构等已无法适应环境的变化。我国高校长期以来实行的“信息需要一层一层反映上去,再一层一层布置下来”的程序和组织结构,不但影响了工作流程的运行效率和效果,降低了高校的服务能力,而且增加了管理费用。教学管理的信息化与传统的教学管理流程的矛盾,导致了工作流程不明确,责任与权利不清晰,人为因素干扰严重,造成了管理混乱。首先,本文鉴于国内外高校教学管理面临的新形势,介绍了业务流程再造（BPR）和高校教学管理的有关理论及再造相关因素分析,从而为在高校进行业务流程再造奠定了理论基础。其次,文中对燕山大学的学校概况、教学管理的特点,教学管理组织及其流程的现状进行了描述与分析,并从组织结构、业务流程、教学管理人员和思想观念四个方面揭示了其存在的主要问题。再次,本文运用业务流程再造的理论与方法对燕山大学教学管理流程进行优化,提出了优化的目标与内容,重组基于流程的教学管理组织结构和基于信息系统的教学管理业务流程。并对再造前后的变化进行分析。最后,提出了支持教学管理流程再造得以实现的保障机制:更新教学管理理念;建立人性化的教学管理制度;构建教学管理信息平台支撑体系;加强教学管理团队建设,为教学管理流程再造的有效实施提供保障平台。
王子悦[2]（2009）在《多校区大学教育管理体制研究》文中研究表明从20世纪90年代开始,我国高等教育的发展进入了大众化阶段,许多高校为了克服规模小、学科单一、布局欠佳和重复建设等弊端,采用调整、合并或开设新校区等方式,扩大办学规模,优化资源配置,以适应新时期发展的要求。多校区大学这一新型学校也就随之而产生,陆续出现在我国大部分地区。但随着多校区大学教学质量监控体系的不断完善和高等教育教学管理体制改革的不断深化,现行的多校区大学教学管理体制以及相关运行机制暴露出了很多不能满足多校区大学自身发展需求的问题,主要表现在校级教学管理机构权力过于集中和院系缺少必要的教学管理自主权这两个方面。针对这些问题,本文通过调查访谈、文献研究等方法,以天津师范大学、天津理工大学、天津工业大学这三所普通高校为例,对多校区大学教学管理体制的相关概念和理论问题、多校区大学教学管理的特点和现状、现行多校区大学教学管理体制内部的权责关系及国内外多校区大学教学管理体制及运行机制进行对比、研究与分析,指出导致多校区大学教学管理体制缺陷的内部和外部因素,并结合当前我国多校区大学发展的现状,探索能够合理解决多校区大学教学管理体制存在问题的策略,提出转变观念、以院系为本和校部适度放权的改革设想。
赵东方[3]（2008）在《完善地方高校校院两级教学管理体制研究》文中研究表明校院两级管理体制是国外诸多大学特别是着名大学普遍采用的内部管理体制。自上世纪80年代中期开始,校院两级管理体制在我国高等学校中迅速兴起。从目前各高校的情况看,不设置学院的几乎没有。尤其是随着高等教育规模的不断扩大,高等教育改革与发展的不断深化,众多地方高校为实现办学效益和管理效益的提升,校院两级管理体制被作为高校内部管理体制改革的一项重要举措纷纷付之实践。然而,由于经济体制、社会环境和高校自身发展所产生的影响,地方高校的校院两级管理体制多流于形式,尤其在职能划分、权责细化、管理模式和运行机制等方面亟待完善。本文正是立足这种背景进行研究。本文从考察我国高校教学管理体制的发展沿革入手,认真研究和分析了教学管理体制改革与发展的历史轨迹,地方高校校院两级教学管理体制的现状和完善两级教学管理体制的必要性及迫切性；借鉴了美国、加拿大、澳大利亚等发达国家高等学校内部管理体制的先进经验,总结了其对地方高校完善校院两级教学管理体制的启示；通过探讨分析完善校院两级教学管理体制的基本原则,提出了两级教学管理体制在完善过程中的主要内容,并尝试拟定了教学管理工作各个环节中校院两级管理机构细化的分级职责。通过研究和分析,本文将完善校院两级教学管理体制的切入点定位在以下两个方面：一是校级教学管理部门要将微观管理转变为宏观调控,由过程管理转变为目标评测,由集权管理转变为分权负责,由制约管理转变为激励驱动,充分发挥质量监控及评估的重要作用。二是切实发挥二级学院的办学积极性,为其赋予更多的教学管理权限,使二级学院能够在自主管理的条件下,建设符合其实际情况和人才培养特色的办学环境；致力于本单位教学管理规划和特色型培养目标的制定；增强日常教学管理和常规性教育教学改革建设的实效性；科学调配教学资源,并充分发挥其效能。
刘长龙[4]（2004）在《智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考》文中指出随着国有商业银行改革力度的加深,银行院校亦面临着发展方向如何选择的问题。从现实状况出发,银行院校应以银行的发展战略为指针,为银行的改革与发展以及核心竞争力的提升提供全面的智力支持。
王东明,郭清方,孙忠芳[5]（1991）在《中国信息产业论略》文中研究指明在回顾世界信息产业的兴起及其论述第四产业理论之后，全面界定了中国信息产业８大系统的划分范围，并着重预测了发展趋势。
二、智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考（论文提纲范文）
（1）燕山大学教学管理流程再造研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究的背景及意义 |
| 1.1.1 课题研究的背景 |
| 1.1.2 课题研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外研究状况 |
| 1.2.2 国内研究状况 |
| 1.3 课题的研究内容与方法 |
| 1.3.1 本文主要研究内容 |
| 1.3.2 本文主要研究方法 |
| 第2章 流程再造及高校教学管理概述 |
| 2.1 流程再造的概念及作用 |
| 2.1.1 流程的概念 |
| 2.1.2 流程再造的概念 |
| 2.1.3 流程再造的作用 |
| 2.2 流程再造的原则及方法 |
| 2.2.1 流程再造的原则 |
| 2.2.2 流程再造的方法 |
| 2.3 流程再造的步骤 |
| 2.4 高校教学管理的含义及内容 |
| 2.4.1 高校教学管理的含义 |
| 2.4.2 高校教学管理的内容 |
| 2.5 高校教学管理的原则 |
| 2.6 高校教学管理流程再造的相关因素 |
| 2.6.1 组织结构 |
| 2.6.2 人员素质 |
| 2.6.3 信息技术 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 燕山大学教学管理的现状及存在问题 |
| 3.1 学校基本情况介绍 |
| 3.2 学校教学管理的特点 |
| 3.2.1 逐步采取开放式的教学管理 |
| 3.2.2 不断加强交互式的教学管理 |
| 3.2.3 推广实时性服务的教学管理 |
| 3.3 学校教学管理的现状 |
| 3.3.1 教学管理组织机构 |
| 3.3.2 教学管理流程 |
| 3.4 学校教学管理存在的问题 |
| 3.4.1 组织结构方面存在的问题 |
| 3.4.2 业务流程方面存在的问题 |
| 3.4.3 教学管理人员方面存在的问题 |
| 3.4.4 管理观念方面存在的问题 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 燕山大学教学管理流程再造 |
| 4.1 教学管理流程再造目标与目的 |
| 4.1.1 流程再造的目标 |
| 4.1.2 流程再造的目的 |
| 4.2 教学管理流程再造的前期准备 |
| 4.2.1 流程目标定位 |
| 4.2.2 流程规划准备 |
| 4.2.3 流程分析诊断 |
| 4.2.4 流程设计优化 |
| 4.2.5 流程再造实施 |
| 4.2.6 流程评价改进 |
| 4.3 教学管理组织结构再造 |
| 4.3.1 组织结构的变革 |
| 4.3.2 组织管理流程的再造 |
| 4.4 教学管理业务流程再造 |
| 4.4.1 学生管理流程再造 |
| 4.4.2 教师管理流程再造 |
| 4.4.3 教学资源管理流程再造 |
| 4.5 流程再造前后的差异变化 |
| 4.5.1 重组教学管理组织机构 |
| 4.5.2 合理配置教学管理人员 |
| 4.5.3 简化教学管理流程步骤 |
| 4.5.4 增加满意度提高服务质量 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 高校教学管理流程再造的保障机制 |
| 5.1 更新教学管理理念 |
| 5.2 建立人性化的教学管理制度 |
| 5.2.1 实行弹性教学管理 |
| 5.2.2 强调师生参与教学管理 |
| 5.3 构建教学管理信息技术平台 |
| 5.4 加强高校教学管理队伍建设 |
| 5.4.1 做好教学管理队伍建设规划 |
| 5.4.2 强化教学管理队伍的专业化能力 |
| 5.4.3 对现有教学管理人员加大培训力度 |
| 5.4.4 采取激励措施稳定教学管理队伍 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间参与项目及发表的论文 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（2）多校区大学教育管理体制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.1.1 多校区大学发展的宏观背景 |
| 1.1.2 多校区大学教学管理体制研究的背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 学院制 |
| 1.3.2 国外关于学院制的研究 |
| 1.3.3 前人研究存在的问题 |
| 1.4 研究方法、研究重点和难点、预期要突破的问题 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究重点、难点和预期的突破 |
| 第二章 多校区大学教学管理体制的理论问题 |
| 2.1 多校区大学教学管理体制的概念 |
| 2.1.1 教学与多校区大学教学 |
| 2.1.2 教学管理与多校区大学教学管理 |
| 2.1.3 体制与多校区大学教学管理体制 |
| 2.2 多校区大学教学管理体制下的集权与分权 |
| 2.2.1 集权与分权的一般理论 |
| 2.2.2 学术管理要求体现分权的理念 |
| 2.2.3 多校区大学教学管理体制下集权与分权的协调 |
| 第三章 我国多校区大学教学管理体制及其实施现状 |
| 3.1 多校区大学教学管理体制 |
| 3.1.1 学校层次的教学管理组织及其职能 |
| 3.1.2 院系的教学管理组织及其职能 |
| 3.2 现行多校区大学教学管理规章制度 |
| 3.2.1 天津师范大学教学管理规章制度 |
| 3.2.2 天津理工大学的教学管理规章制度 |
| 3.2.3 天津工业大学的教学管理规章制度 |
| 第四章 我国多校区大学教学管理体制的问题和成因 |
| 4.1 现行多校区大学教学管理体制的主要问题 |
| 4.1.1 校部的权力过于集中 |
| 4.1.2 院系缺少必要的教学管理自主权 |
| 4.2 现行多校区大学教学管理体制问题的成因 |
| 4.2.1 导致体制缺陷的主要外因 |
| 4.2.2 导致体制缺陷的主要内因 |
| 第五章 国外多校区大学教学管理体制比较 |
| 5.1 五国多校区大学教学管理体制 |
| 5.1.1 美国多校区大学教学管理体制 |
| 5.1.2 英国多校区大学教学管理体制 |
| 5.1.3 德国多校区大学教学管理体制 |
| 5.1.4 法国多校区大学教学管理体制 |
| 5.1.5 日本多校区大学教学管理体制 |
| 5.2 五国多校区大学教学管理体制的比较 |
| 5.2.1 五国多校区大学教学管理体制的不同模式 |
| 5.2.2 五国多校区大学教学管理体制的共同点 |
| 第六章 多校区大学教学管理体制的改革设想 |
| 6.1 转变观念,以院系为本 |
| 6.2 校部适度放权,增强院系教学管理活力 |
| 6.2.1 校部适度下放教学管理权 |
| 6.2.2 院系成为教学管理重心 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 后记 |
（3）完善地方高校校院两级教学管理体制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关概念界定 |
| 1.2.2 关于地方高校校院两级教学管理体制的相关研究 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 规范分析与实证分析相结合的方法 |
| 1.3.2 历史学分析与比较分析相结合的方法 |
| 1.3.3 系统分析的方法 |
| 1.3.4 文献综合分析的方法 |
| 1.4 创新点 |
| 1.4.1 提出地方高校校院两级教学管理体制责、权、利科学配置的构想 |
| 1.4.2 提出地方高校校院两级主体在教学管理工作各环节中职责的细化方案 |
| 第2章 高等学校教学管理体制的沿革及现状 |
| 2.1 高校教学管理体制发展变革的历史 |
| 2.1.1 我国高校教学管理体制的萌芽阶段 |
| 2.1.2 我国高校教学管理体制的探索阶段 |
| 2.1.3 我国高校教学管理体制的发展阶段 |
| 2.2 地方高校校院两级教学管理机构及其权责分析 |
| 2.3 完善地方高校校院两级教学管理体制的必要性和迫切性 |
| 2.3.1 完善地方高校校院两级教学管理体制的必要性 |
| 2.3.2 完善地方高校校院两级教学管理体制的迫切性 |
| 第3章 发达国家高校内部管理体制的基本情况和启示 |
| 3.1 发达国家高校内部管理体制的基本情况 |
| 3.1.1 美国高等学校内部管理体制的基本情况 |
| 3.1.2 加拿大高等学校内部管理体制的基本情况 |
| 3.1.3 澳大利亚高等学校内部管理体制的基本情况 |
| 3.2 发达国家高校内部管理体制对我国的启示 |
| 3.2.1 规范管理体制,畅通管理渠道是提高管理效率的重要基础 |
| 3.2.2 落实"院为实体"的管理体制是提高管理质量的主要手段 |
| 3.2.3 强化学生在学校内部管理中的权力是实现管理目标的必要途径 |
| 第4章 完善地方高校校院两级教学管理体制的原则和内容 |
| 4.1 完善地方高校校院两级教学管理体制的基本原则 |
| 4.1.1 质量为本,注重创新 |
| 4.1.2 权责明晰,重心下移 |
| 4.1.3 效益提升,以人为本 |
| 4.2 完善地方高校校院两级教学管理体制的内容 |
| 4.2.1 理顺校院两级在教学管理过程中的关系 |
| 4.2.2 融合学术权力和行政权力,促进教师、学生参与教学管理 |
| 4.2.3 完善管理机构、建设高素质的管理队伍和科学高效的管理手段 |
| 4.2.4 创新"以人为本"的学分制管理体系 |
| 4.2.5 构建二级学院教学管理工作中良性的竞争机制 |
| 4.3 地方高校校院两级教学管理体制下工作职责的细化 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考（论文提纲范文）
| 一、院校生存和发展的理性选择———智囊型服务 |
| 1. 要做好管理咨询工作。 |
| 2. 要做好金融商品开发工作。 |
| 3. 要做好人才培训工作。 |
| 4. 要做好情报信息工作。 |
| 二、银行院校智囊机构定位的决定因素———银行拥有院校产权 |
| 1. 金融院校产权所有者是银行, 应该服务于银行改革和发展需要。 |
| 2. 银行的所有权和院校的经营权是相对分离的, 院校有充分的自主权进行经营。 |
| 3. 银行已经对院校放开了部分经营权, 鼓励院校在银行体制外拓展生存空间。 |
| 三、银行院校实现智囊机构定位关键因素———观念更新、制度创新和企业文化 |
| 1. 观念更新是建设智囊型院校的前提。 |
| 2. 制度创新是建设智囊型院校的关键。 |
| 3. 企业文化是建设智囊型学校的根本。 |
四、智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考（论文参考文献）
- [1]燕山大学教学管理流程再造研究[D]. 许子媛. 燕山大学, 2011(11)
- [2]多校区大学教育管理体制研究[D]. 王子悦. 天津师范大学, 2009(09)
- [3]完善地方高校校院两级教学管理体制研究[D]. 赵东方. 东北大学, 2008(03)
- [4]智囊型服务:银行所属院校职能的重新思考[J]. 刘长龙. 海南金融, 2004(01)
- [5]中国信息产业论略[J]. 王东明,郭清方,孙忠芳. 情报理论与实践, 1991(01)
标签：银行论文;