摘 要：近年来，随着我国科学技术的快速发展，教育领域对教学理念不断创新，改革教学方法，实现高质量的教学效果。目前社会经济的发展，对专业型人才的素质要求越来越高，我国教育领域开始对STEM理念进行深入地研究，并逐渐在各个学科中应用，文中主要以小学为例，分析在STEM教育理念下的小学教学，从而促进我国教育领域的发展，并为相关研究人员后续工作的开展奠定坚实的基础。
关键词：STEM教育 小学 STEM教育开展模式
目前，全球一体化的发展进程不断加快，为了提高我国人才的综合素质，我国教育领域不断进行改革创新，寻找更好的教学理念。小学作为学生成长的重要阶段，其教学内容与学生的日常生活息息相关，为了提高学生的学习效果，学校教师在STEM理念下需要加强对学生实际学习需求的认知，进而实现提高教师的教学水平和学生的学习效果的目的。
一、STEM理念的概念
STEM理念最早是由美国相关学者提出的，是由科学、技术、工程和数学四个英文字母的首字母组成的，其主要的内容是要求人们运用科学的理念去了解世界、认识世界，然后运用先进的科学技术对世界进行改造，从而对自然界的发展提供有利的条件。
二、影响小学STEM教育开展的因素
1.当前小学STEM教育开展组织时间固定性差。现阶段，大部分小学还存在着STEM教育活动组织时间不固定的问题。而这种不固定的STEM教育活动开展模式，会使学生失去探索与学习的兴趣，不利于STEM教育活动的开展。
2.小学活动STEM教育活动材料形式单一。小学阶段的STEM教育开展期间需要准备大量的材料，但是这些活动材料，大多是利用小学现有的材料进行制作的，使得整个STEM教育活动的开展效果与预期存在明显差距。
3.教师专业知识不足。在开展STEM教育时，教师因缺乏相关专业知识与实施经验，在准备工作时可能便会出现与教学材料上的偏差，严重时可能会引发STEM教育开展质量不佳的问题。
4.教师对小学生学习需求认识不足。小学教师对教学工作，仍较多处于一个理论教学与实践应用并重的阶段，在开展STEM教育活动时，并没有对小学生的学习需求进行详细地认知，只是仅凭自己的喜爱或者是教学计划来组织整个活动，可能便会导致整个活动的开展无法满足小学生的需求。
四、推动小学生STEM教育开展实践探索
1.加强小学STEM教育活动开展的频率。小学生处于一个接受能力较强的阶段，加强STEM教育活动的开展次数，才能够使其获得一个系统性的成长教育培养，提高其成长能力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且在全面且系统的STEM教育活动的开展期间，教师还可以布置一些小的成长教育任务来让学生达成，从而使学生融入社会，得到社会性成长。
2.丰富小学STEM教育活动开展的形式。基于现在小学所开展的STEM教育活动形式的基础上，对其进行优化与创新。学生教师可增加与家长的联系，在开展STEM教育活动的同时，使家长共同地去进行相关的培养，使学生能够更加透彻地了解到成长教育的内容，并获得显著的社会性成长。
3.因材施教，关注全体。在开展活动时，教师可以在基于STEM教育理念在组织学生活动的过程中，从学生视角入手，设计出符合不同的孩子在实际生活经验的活动，从而激发孩子探索的兴趣和积极性，以确保每一个孩子在原有的基础上有效地提高创新能力。
4.提高教师观察能力，为学生STEM教育活动参与行为提供适宜的指导。首先，通过整体观察，获得大致的了解。教师应联系小学一日生活中的各个方面，与小学生交流、接触，与小学生家长交谈，教师之间交流等多种方式对小学生的兴趣、性格、习惯等方面获得一个初步的了解。其次，有计划、有重点地观察。教师要制定观察计划，每次活动中有目的、有重点地选择某几个小学生，对小学生着重观察。通过有效地获得小学生发展的资料，从而更加细致地了解小学生在STEM教育活动中的表现，为教师指导提供观察依据。最后，客观记录观察内容。教师在观察之后应当及时地形成观察记录，要保障内容的客观真实性，良好的观察记录为以后教师自我反思和经验积累提供依据。
综上所述，在虽然大多数的小学教师能够认识到STEM教育活动设计与开展对学生未来成长的重要性，但是还有一些小学对于STEM教育活动的开展频率较少，这使得学生对于STEM教育的认知存在着不足，同时，这也会影响到学生知识连贯性。除此之外，小学的STEM教育开展方式过于单一，无法有效地激发学生参与STEM教育活动的兴趣，使得其参与兴趣逐渐降低。因此，在日常教学过程中，还需要进一步加强对STEM教育的有效应用并丰富其开展模式。
参考文献
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论文作者:朱清萍 彭玉峰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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