甘肃省兰州市榆中县第七中学 730112
面向21世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是培养其利用计算机解决实际问题的综合能力，显然是计算机教师非常关注的话题。作为教师的我们在“传道、授业、解惑”的过程中，不仅要让学生掌握各种知识，更重要的是要面向全体学生，充分发挥学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，即培养他们的综合能力（自学能力、动手能力、创新能力等），为未来的发展创造良好条件。这些正是当前素质教育的重要任务，也是国家发展对基础教育的基本要求。以下谈谈本人在信息技术课程教学中如何培养学生的这些能力的。
一、不拘一格，培养学生的自学能力
自学能力从心理学的角度来讲，既是一种优良的品质，也是一种个性特征。培养学生自学能力实际也是培养学生终身学习的能力。在知识大爆炸的社会，知识如浩瀚的大海，一个人在学校获得的知识远远不能适应激烈竞争的社会，只有自觉更新知识，不断充实自己，才能在社会竞争中位于不败之地。而自学能力不是与生俱有的，而是需要从小就精心培养的。因此，在培养学生自学能力方面，自己因人因事、不拘一格的采用各种方法，主要做好以下几点：
第一、要引导学生明白学习的目的是什么？在平时教学中，引导学生常和创业者相比，了解社会，了解竞争，让他们以此自励自责，自珍自重，明白自己需要什么，明白学识的重要性，因而他们就有了主动学习的动力，并真正体会到学习的乐趣。第二、最大限度地调动学生源自内心的学习积极性。在教学中把他们当成学习的主人，充分发挥他们的积极性、主动性，让他们体会到自己才是学习的真正主人。第三、教会学生树立信心，掌握方法，不断克服自学中的障碍。学生在自学中遇到障碍，鼓励他们为前进寻找条件，而不应为后退拼凑各种理由，要他们在学习中树立坚定的信心,并在学习中不断总结经验,掌握更好的适合自己的方法，将学习兴趣，学习方法，学习效果相联系，互为条件，互为因果，形成一种良性循环。
例如，在教授计算机系统的基本组成时，内容多使学生很难对计算机系统有个总体概念，自己并没有采取“满堂灌”填鸭式的教学方法，而是充分调动学生的积极性，让他们自学，上课时只带了一些计算机维修更换下来的板卡、数据线、硬盘、软盘、内存条等部件走入教室，学生见了眼睛一亮，纷纷议论。见此，问学生们这些部件是什么，有何功能？学生面面相觑。这时教师不说学生立刻拿书自学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过钻研，他们根据插图和实物，就能迅速地掌握计算机系统的基本组成及各部件的功能及联系，进而能自己装电脑。此时，可望而不可及的电脑不再“神秘”了，组装电脑就像玩积木一样简单。这样，复杂的问题就让学生给自己轻松解决了。
二、精讲多练，培养学生的动手能力
一般来说，中学开设的信息技术大部分是操作系统软件、字处理软件、上网软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的内容，因此在教学过程中，要注意处理讲解和实践的关系：既不能只上机不讲解，又不能只讲解不上机。现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性，让他们自己动手摸索。实践证明：计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的动手能力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
三、优化教学结构，培养学生的创新能力
面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力，这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。因此对青少年创新能力的培养尤为重要。素质教育特别需要爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉。计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动。
网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。校园网的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。教师要由知识的传播者和灌输者变成学生主动建构的帮助者和促进者。充分利用信息技术指导学生由接受型学习变为信息型学习是优化教学结构培养学生创新精神和创新能力的有效手段。因此，在教学过程中要努力做到：变结论式教学为过程式教学、变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式、变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学。
总之，我们要把对学生进行素质教育作为一项势在必行的一项任务，在千变万化的教学过程中，有许多的闪光点等待我们去发现、去探索，我们要不断发掘潜力，把握契机，更好地承担“传道授业，教书育人”的重任。
论文作者:岳培军
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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