（四川省通江县第七小学校 四川 巴中 636700）
【摘 要】 培养学生的自主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力发展的要求。因此在小学语文课堂教学中教师要教给学生自主学习的方法，并从小树立终身学习的意识。
【关键词】 小学语文 自主学习 能力 培养
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-038-01
爱因斯坦曾经说过："做同样的工作，它的出发点，可以是恐怖和强制，可以是追求威信和荣誉的好胜心，也可以是每个健康儿童都具有的好奇心，只不过这种好奇心往往很早就衰退了……"，因此，我们教学的目的之一就是要恢复学生的这种好奇心，培养学生的自主学习能力。
一、构建民主、平等、和谐的师生关系
传统的教学模式中，教师是教学的中心，是知识的拥有者、道德的裁判者。长期以来形成的"师道尊严"，使教师高高在上，缺乏对学生应有的尊重和关爱，隔绝了师生间的互动和交流，以教师讲、学生被动听的满堂灌模式，以气氛死板、单调的课堂教学模式，束缚了学生的思维。有些教师甚至错误的认为，教师越严厉，课堂纪律才会好，才能完成教学任务。这样的师生关系，必然伤害学生的自尊心，影响学生的健全人格和个性的形成和发展，扼杀了学生的学习自主性和创造性，教学效果也不佳。因此，必须营造一个宽松、和谐、温馨、愉悦活泼的课堂教学氛围。教师应是主持人、导演、教练、服务员等。而学生才是主人和上帝。只有这样，师生之间才能建立起民主、平等的关系，才能适应创新教育的要求。这就要求教师的角色要进行换位，要从传统的传授者转向现代的促进者。具体来说，教师应是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在课堂教学中，我注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，以乐学、爱学为舟，促使学生到达学会的彼岸。
二、创设民主学习氛围，鼓励学生培养自信。
鼓励学生在课堂上畅所欲言，大胆发表自己的意见看法，鼓励学生敢于怀疑，爱好探索，真正做到"知无不言，言无不尽"把学生的枷锁解开，要做到这一点，教师在教学中应以一个与学生平等的身份参加学生议论，耐心倾听每一位学生的发言，虚心听取接受他们正确的见解，既积极热情又沉着冷静。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生的评价要以鼓励为主，要充分尊重学生人格尊严，要让学生有继续学习的动力和渴望，例如：在学生答错问题，教师在指出错误的同时说"能主动回答问题就是一种勇气，老师相信，下次你一定会答对。"在批改作文时，无论文章优劣，教师批上"继续努力吧，你一定会写出更好地作文！"或是"老师相信你下一篇作文会更精彩！"。事实证明，只有创设民主和谐的教学氛围，才有利于学生积极主动地参与学习。
三、教给方法，引导学生自主学习。
古语讲："授之以鱼，不如授之以渔。"英国著名科学家达尔文也曾说过："最有价值的知识是关于方法的知识。"要培养学生自主学习的能力还必须在教学中教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，学习方法，使学生真正成为学习的主人。
1、 要教给学生思维的方法，或比较，或分类，或归纳，或概括，或联想，或想象，这些方法都来自于思维，并在思维过程中不断发展和完善。
2、 要教给学生掌握知识的基本方法。例如不同的文体有不同的学习方法。学习说明文，要注意说明方法，说明顺序，说明结构，说明语言。第一步要通读课文，找出不懂的字、词，通过工具书，课下的注释，扫除这些文字障碍；第二步要找准说明对象，看文章介绍了说明对象的哪些特点；第三步要找出文章所用的主要说明方法和说明顺序，并学会运用；第四步要分析文章所用的语言，看看它的语言是平实的还是生动的，亦或是既平实又生动。
3、要帮助学生总结出规律性的东西。比如在字词学习中，要要求学生在阅读中自己去发现未掌握的字词，以培养学生对语言的敏感性；要教学生按汉语的构词法学习词语。
四、注重学生质疑，培养自主探索精神
古人说："学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进"，有疑问，才有学习的主动力。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。首先建立和谐的师生关系， 建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，积极参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。 其次要巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。
总之，语文教学方法有千万多种,自主、合作、探究的学习方法只是方法之一,只要教师不懈努力,一步步向前,就会让当今的学生们感受语文学习的乐趣和意义。进而培养小学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 赵甫；李伟.浅谈小学语文高效课堂学生自主学习能力的培养.《学周刊》.2013.01
[2] 刘颖. 浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培
养.《中华少年》.2012.05
论文作者:冯振宇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 方法论文; 自主学习论文; 培养学生论文; 和谐论文; 《科学教育前沿》2017年4期论文;