湖北省襄阳市樊城区职业技术教育中心学校 441000
经常听到教师谈论现在的中职学生质量下降了，难教也难管了。不可否认，中职生的整体质量是出现了下滑，但作为教师，我们对当代的中职生又了解多少，我们的教学是否是在研究学生的基础上进行的？有机构调查表明，我们对中职生存在明显的误读。而在误读背后，是“学生本位”观念的缺失和职教特色的不鲜明。
给中职生贴上“差生”标签也是诸多原因所导致的。第一，高校扩招导致的“高中热”，直接影响到了中职生源的质量。第二，技能型人才偏低的收入水平和社会地位使得大多数学生都不愿主动选择成为生产一线的“蓝领”工人。第三，从现有大部分学生的日常学习表现看，中职生学习习惯和行为习惯差是个不争的事实。
目前的选拔性升学考试结果主要反映学生的知识性学习的能力和水平，但多元智能理论告诉我们，一个人的智能是多元的，不同的个体拥有不同的智能强项和弱项。作为班主任，应该平等地看待每一个学生，而不应心存“好”与“差”之分；应该尽量发掘学生的不同潜能，为学生提供更多的发展机会，而不是给他们贴上各种“差”的标签。
中职生的潜能应该和普通学校的学生没有什么差别，如果学校能够注意开发学生多方面的潜能，给学生提供更多的发展机会，所谓的“差生”可能发展得很好。现在，中职生之所以出现学习成绩差、学习习惯差等问题，与学校教学目标定位、教学方法和手段不合理多少有些关系。大多数中职生都打算毕业后去就业，但是学校、教师还在照本宣科，很少带学生到企业去实践，还是用一张试卷评价学生，结果必然是学生学习没兴趣、学习纪律差、考试成绩差。从某种角度说，学生“差”是由于学校教育未能很好地适应学生、成功地开发学生的潜能。要改变这种状况，班主任需要在教育理念和教学方法上深化改革。
一、 重视专业思想教育
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、 引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、 注重过程，强化管理
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力、把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，要开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中感受竞争真实的存在，使学生在活动中认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、 正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平公正、实事求是、一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
1.要学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
2.学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
3.要不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。最后，要因势利导、以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去品味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
论文作者:王亮
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
标签：学生论文; 中职论文; 自己的论文; 学校论文; 潜能论文; 专业论文; 正确论文; 《教育学》2016年2月总第94期供稿论文;