（四川省梓潼中学校 梓潼 622150）
课堂提问是一种较为重要的教学方式，而只有保证课堂教学的艺术性和技术性，才能够真正凸显出课堂提问的价值，有效提升教学质量。所以在高中生物教学中，应该重视课堂提问的技巧性，进而借助提问教学提升生物教学质量。本文从当前高中生物提问教学中存在的问题入手，对有效提问技巧进行了分析，希望能够为高中生物教学改革提供良好的支持。
随着新课程改革的发展，高中生物教学受到新课程改革理念的影响也发生了一定的变化，逐渐摆脱了传统僵化教学模式，呈现出新的教育特点和教学发展趋势，在一定程度上促使学生的生物素养得到了有效地培养。但是对当前我国高中阶段的生物课堂教学进行综合分析发现，在生物教学中课堂提问环节仍然存在一定的问题，提问导向性和针对性不足，提问作用无法得到充分发挥。所以在探索高中生物教学改革的过程中也应该重视对提问教学环节进行系统分析，促使高中生物课堂教学质量得到有效提升。
一、目前我国高中生物教学中提问教学现状
调查研究显示，虽然受到新课程改革的影响现阶段高中生物教学已经取得了一定的阶段性成果，教学质量和教学效果都有所提升，但是从整体上进行分析，高中生物课堂提问教学仍然存在一定的问题，提问技巧的使用仍然是教学难点，对教学质量的提升产生了一定的不良影响，因此应该加强对高中生物提问教学的重视。具体来说，高中生物提问教学环节存在的问题主要表现在两个方面：一方面，教师选择的提问教学内容往往单一的局限在教材中，并且在设定问题的过程中，鲜少有教师会结合学生的实际情况对问题进行充分分析，造成提问教学针对性不足，所提出的问题缺乏技巧性，不利于发挥提问教学的重要作用辅助教学活动的开展，甚至学生在长时间接受教师以教材为中心的提问教学引导后，会形成固定的思维模式，严重限制学生创新意识和创造能力的培养。其次，教师所提出的问题存在目的不明确，逻辑关系不明晰的问题。在高中生物教学中，虽然教师也积极探索了相应的教学改革措施，但是受到传统教育理念根深蒂固的影响，说教教学方式仍然存在，在一定程度上造成学生对生物学习较为反感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在学生已经出现反感的情况下，教师仍然不重视教学问题的设置，不结合学生的实际情况设置相应的问题，并且不对问题之间的逻辑关系和因果关系加以梳理，势必会造成学生逐渐对生物学习丧失兴趣，严重影响教师的生物教学质量。
二、高中生物教师的课堂提问技巧
高中生物教师要想突出提问教学的科学性，充分发挥提问教学的价值，在设计问题的过程中就应该注意加强问题与学生生活的联系、注意凸显问题的趣味性、保证问题的目的性等，下面本文就对高中生物教师课堂提问技巧进行具体分析。
（一）结合学生的实际情况设计问题
教师对课堂提问环节问题的选择和设计对课堂提问效果产生着决定性的影响，所以在探索提问技巧的过程中，教师首先应该对所要讲解的内容与学生的实际情况进行具体分析，进而结合学生的实际情况以及教学内容设计有层次的教学问题，让学生能够在教师循序渐进的教学引导下逐步完成对新知识的认识和理解，增强学生的学习效果。同时，由于课堂教学时间有限，因此要想保证课堂教学效率，教师还应该注意在设计问题的过程中尽量简练，能够直指问题核心，避免造成教学时间浪费，影响教学效率。例如在针对“光与光和作用”部分知识进行讲解的过程中，由于学生在初中已经学习过这部分知识，此时教师就可以首先设置引导性问题，让学生回忆初中阶段所学内容，在充分激活学生原有生活和学习经验后，结合高中阶段的教学内容提出问题，如水中的H是借助什么方式转移的？二氧化碳中的C是借助什么样的方式转移的？这两个问题看似相对简单，但是却能够引发学生的想象和联想，让学生对所学知识形成初步认识，为后续教学奠定基础。
（二）教学提问应突出教学难点
在高中生物教学实践中，最为重要的一部分教育工作就是对教学难点的解析，只有学生逐步攻克教学难点，才能够以此为基础进行更为深入的学习，取得良好的学习效果。因此在教学实践中，教师所设置的教学问题应该注意凸显教学难点，并引导学生通过系统的学习攻克难点，取得良好的学习成效。教师借助合理的教学引导能够让学生对教学难点形成新的认识，并实现对旧知识的融会贯通，取得良好的教学效果。
（三）结合学生兴趣提出问题
在课堂教学实践中，结合学生兴趣进行提问能够最大限度的凸显教学效果，而一般来说，结合学生的兴趣点提出相应的问题，需要教师具有较强的课堂应变能力，能够实现对课堂的全面把握，进而及时发现学生的兴趣点，并结合学生的兴趣点对课堂教学策略进行适当的调整，增强课堂教学有效性。从这一角度进行分析，高中生物教师要想切实突出提问教学的科学性，就应该结合学生的兴趣点提出问题，引发学生对相关生物知识进行深入的学习和探索，有效提升课堂教学质量。
三、结语
综上所述，合理的问题设计对教学质量的提升以及学生生物素养的培养产生着一定的积极影响，因此高中生物教师应该积极响应新课程改革的号召，逐步探索更具针对性和适用性的提问教学方式，进而有效发挥出提问教学的重要作用，对学生综合素质加以培养，为生物教学作用的发挥以及学生下一个阶段的深入学习提供相应的保障。
论文作者:胡雪连
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）
论文发表时间:2017/8/16
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