从李光耀与吴作栋的“无缝对接”说起论文

从李光耀与吴作栋的“无缝对接”说起论文

从李光耀与吴作栋的“无缝对接”说起

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(1.山东临沂市罗庄区青河实验学校;2.山东临沂市河东区郑旺镇湾林学校)

[摘 要] 前后任领导对接是否融洽,始终是个值得关注的话题。文章以李光耀与吴作栋的“无缝对接”为由头,阐述了前后任校长对接的大问题,对个别“错位对接”的现象给予揭示,阐释了其危害,并指出了正确的做法。

[关键词] 对接融洽;错位对接;尊者话低

新加坡国父李光耀卸任后依然受到国人的拥戴,可李光耀却从来不搞特殊,在一言一行上严格要求自己,无论是出席会议和参加活动,或者私下聚会,他都会比继任者吴作栋先到,对吴作栋以礼相待。而吴作栋则尊他为导师,对他说:“您是长辈,又是我的导师,在非正式的场合,无须对我拘礼。”李光耀却说:“任何时候遵守礼仪都很重要,否则其他人可能因此误解我不尊重你这位总理,并且可能会跟着我这么做,我现在和所有退休的国民一样,不应该享受国家法律以外的任何权利,更不能有丝毫高于他人的思想和意识。”

这是一个关于前后任领导对接的故事,读来发人深省。前后任领导李光耀和吴作栋的“无缝对接”,真的是堪称楷模,令人钦佩。所谓“无缝对接”,原指各个单位在管理、指挥、后勤、通讯等部门的管理体系和技术支撑完全一致;当由一个单位指挥其他单位时,如同指挥自己的单位一样。本文中的“无缝对接”是指前后任领导在交接上的高度融洽,没有发生争执和结梁子的现象。吴作栋与李光耀的完美配合,正是“无缝对接”的极好佐证。当吴作栋主动提出不让李光耀拘礼时,李光耀却强调遵守礼仪的重要性,他考虑的是有人会效仿他,有损自己的威望。无论在位还是谢任,李光耀都在新加坡深受国民爱戴,重要的是,他严于律己。其实,尊重是相互的,李光耀卸任之后,吴作栋不但不说他的坏话、乱挑他的毛病,还时时刻刻尊他为前辈和导师,他怎能不受感动呢?怎能不扶掖后人继承伟业呢?正如有人所说,越是没有本领的人,说话和做事越是嚣张跋扈;越是本领超强的人,说话和做事越是谦逊低调。尊者话低,但在他人心目中的形象则会更高。

前后任领导对接是否融洽,始终是个值得关注的话题。由于种种原因,有的学校校长更迭比较频繁,必然会有一些老校长走下执政舞台,也必然有些新任校长开始新的征程。铁打的营盘流水的兵,这实属正常。就从新任校长的属性来看,无非有下列几种情况:要么是新建学校的首任校长,要么是从本校提拔起来的新校长,要么是在前任校长合理流动下的接任,要么是在前任校长出现问题后的半路接任……新任校长面对新岗位、新角色、新环境、新问题,常常会感到忐忑,这是很正常的现象。

新建学校的首任校长,前无古人,最大的优势就在于没有前任校长的比鉴,一切都是从头做起,工作羁绊相对较少,具有一定的自由度和自信度;但是半路接任的新任校长,相对来说复杂性就多些了,前有“古人”,后有来者,既有前任的比鉴和掺和,又有后人的推搡和逼迫,一面要守成一面要开创,其中的“度”往往难以把握,大有举步维艰之状,其间的艰难相对就大了。但是,仍然要迎难而上,把各项工作做好。半路接任的新校长,要想把工作做好,赢得大家的信任,除了继承前任校长的优势以外,又要有创造性的突破。应具备求真务实、锐意创新的工作作风;大肚能容,容天下难容之事的胸怀;团结友爱,前后贯通的思想境界。

修订后的PDCA量表,总量表的Cronbach’s α=0.77,其中,“使用象征有死后生活词汇的倾向”分量表的Cronbach’s α=0.73, “使用描述逝者心理状态词汇的倾向”分量表的Cronbach’s α=0.88。

这完全属于“有缝对接”,或者叫作“错位对接”。曾经看过一幅漫画,用来“说事”十分恰当。说的是两家公司从相反的两个方向埋水管,埋到对接处,却发现两方的水管粗细不一,差距很大,难以完成“无缝对接”。于是,双方各执一词,相互指责,一方嫌对方水管太细,另一方嫌对方水管太粗,相互埋怨,干戈四起,到头来两败俱伤,损失惨重。以上提到的这位新任校长颇有这种特质,新官上任不是琢磨新方法、新思路,而是琢磨如何找碴子,把错搁到别人身上,自己的“水管细”却埋怨别人的“水管粗”,自己工作不得力,却把错放在前任领导身上,总是埋怨基础差,摊子乱,甚至以损害别人名誉、侮辱他人人格为代价,借此反衬自己的高大,自己的工作业绩大,把自己的荣耀建立在别人的无为之上,既为自己开脱、找台阶,又为自己的辉煌添姿添彩。正如让今天的富足与从前的贫困作类比,意在加大差距、显耀功德一样。如此对接错位,互不配合,不但有损领导形象,还不利于团结,更对正常工作的开展无益,如同李光耀所说:“其他人可能因此误解我不尊重你这位总理,并且可能会跟着我这么做”。真是害处多多。

2.6 在2#仓滑模施工时为增加上人梯的稳定,也须进行连墙件预埋钢板的埋设,其水平间距L1=1.2m,每层5个,竖向间距为 H1=3.6m。

而另一类情形却是出在新任校长身上,他们总是拿着前任校长说事,把前任校长说得一塌糊涂,全盘否定前任校长的方法和业绩,似乎前任校长什么也不是,他才是替天行道的救世主。有一位半路接任的新校长,就属于这种“前否定型”的人———所谓“前否定型”的人,就是以否定前任领导或大众,来衬托自身伟岸的人。他“下车伊始”,不是洞察学校的发展优势,也不去了解老师们的心理动态,而是把心思放在“找茬”和“琢磨人”上,他认为上级领导之所以把前任校长“拿下”,就是因为不作为,不胜任,甚至犯了错。于是,他竟“别出心裁”地做了一次“民意调查”,调查学校管理上存在的问题,尤其是前任校长在治校上的不妥做法,并对他的“新政”寄予合理的期盼。更为不妥的是,这位激进的新校长竟将搜集到的前任校长的所谓“执政缺陷”公布于众,让教干、教职工深度反思,找准症结,惩前毖后,名其曰“知前不足,开拓未来。”这位口德缺失的新校长,还常常将卸任校长挂在嘴边当成反面例证,动辄就说“你们以为还像以前那样管理乱糟糟呀?”“你们以为还像以前的领导那样不作为呀?”“以前的领导唯唯诺诺,我可是个雷厉风行的人!”等等。总之,时时处处拿着前任校长说事,把前任校长说得“劣质产品”一般,似乎没有一点值得发扬的地方。

常常是,有些心胸狭窄的卸任校长,惜旧心理严重,觉得由自己亲手缔造的江山,拱手易主交与他人,真有些无可奈何花落去,心存不甘,失落低迷,一时难以接受;又牵肠挂肚,心事重重,唯恐下任校长作为比自己大,能力比自己强,发展比自己快,从而衬托出自己的“无能”,心存嫉恨,身已卸任却心不卸任,依然忙忙碌碌地替老单位“操心”,通过游说老部下、老朋友等方式为新任校长造舆论、使绊子,设置重重障碍,遍铺层层荆棘。无非是让新任校长工作难干,脸面难看,给人制造新任校长威信不如他、能力比他差的假象,让人对他怀有更多的感念之心,从而缅怀他的“丰功伟绩”。

我们认为,大多数的教育领导是具有高尚品质和崇高境界的,讲大局,识大体;讲法度,识法则,尤其在新旧对接上能够做到和睦融洽,让走者高兴,来者愉快,以“零缝隙”的态势显现交接的状态,并且如同李光耀和吴作栋那样“两厢敬重”,“惺惺相惜”,相互拥戴,互不拆台,达到至臻至善的美好境界。但不可否认,在对接这个敏感问题上,也会常常出现一些瑕疵,一些领导没有李光耀和吴作栋配合的那么完美,甚或与他们的做法相背而行,不但不相互配合,反而还相互制造一些不必要的麻烦,让事态变得复杂化,使工作陷入被动局面。

新任校长上任伊始,通过多种形式的调查研究,全面了解、掌握学校的发展现状,在对学校文化、历史、成绩、问题剖析的基础上,认真研究学校的发展优势、劣势、机遇、挑战等问题,找准学校的定位,明确学校发展目标、愿景,提出学校办学理念,这是无可厚非的做法,但是,要注意方法方式,不能偏激,不能以偏概全,不能全盘否定过去,更不能以前任校长为敌,以牺牲他人的名誉和人格为代价。卢梭说,奉承的话人人能讲,身居高位,仍能谦虚地称赞别人,这样的人拥有强大的胸怀,才是真正的强者。一个人成就越高,就越能看到别人的优点,说出称赞别人的话。把别人抬高一点,把自己放低一点,少琢磨别人,多琢磨自己,才是与人相处合作的必备品德。谦逊本身就包含着对他人的尊重和褒奖,无论你处在什么地位,保持谦逊,同样也能赢得别人的尊敬。尊者话低,话低也能在别人心目中成为“尊者”。聪明的新任校长,总会抓住机遇,充分发挥职工、家长的职能作用,总会多方开发资源,虚心靠近老校长,借鉴他们的先进经验,像吴作栋那样以前任为前辈,为导师,广泛汲取他们的意见与建议,从实际出发,立足当前,放眼未来,研究突破点,找准“开发点”,实现学校优质性的突破。

在终末期肾病患者的治疗过程中,通常采用血液透析进行肾脏替代治疗的方式,为了能够保证透析能够顺利的进行,需要建立和保持血管通路的畅通,动静脉内瘘作为血液透析患者非常关键的血管通路,其功能的良好性对血液透析的状况有着重要的影响。此次研究中,实施优质护理的实验组并发症发生率(4.76%)和护理满意度(97.62%)明显优于对照组(26.19%,80.95%)。

《给新任校长的18 条建议》中的几句话,令人警醒:无论你的前任如何,要积极肯定,任何时候不要否定、贬低前任领导,更不能出了点成绩,就洋洋自得,有一点创新,就和前任比较,给自己评功。表面上看来,你好像比前任高明,但你也把自己推向了对立面,一旦出现差失,就等于搬起石头砸自己的脚。你怎样对待别人,别人也会怎样对待你。李光耀与吴作栋的“无缝对接”给我们的启迪太多,我们的教育引领者要以此为榜样,做一个胸怀博大的人,心灵纯洁的人,人格高尚的人。

(责任编辑:朱福昌)

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