黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161002
当前高职教育发展日新月异，各种新技术、新设备、新方法层出不穷。在这样一个大变革的时代，不进侧退。同时，双高建设对教师能力有了更高的要求。我们应借助双高建设的契机，把专业做大做强，在国内有影响力。要做到这一点，最关键的是师资力量。
目前，教师能力方面还存在一些亟待解决的问题，这些问题不解决将直接影响高水平专业建设。
一、教师职业能力方面存在的问题
1.信息化能力不强
主要表现：一是在线课录制的效果一般，与国家级在线课标准还有差距；二是教学资源库建设还没形成体系，没形成团队合力，教师各自完成，质量较差；三是制作课件、录制微课等教师缺乏录制经验；四是教师授课中信息化手段应用较少，没有充分调动学生的积极性，教学效果欠佳。
2.课改能力不强。
部分教师工作没有热情，缺乏奉献精神，在课改的浪潮中，他们还是原地踏步，不求进取。具体表现：一是上课还用过去的老套路，一本书讲到底，没有融入现代教育教学手段；二是教学方法单一，基本以教授为主，学生主体作用体现不明显；三是各类教学大赛没人报名，强制报名效果不佳；四是教学资源库建设积极性不高，提报的材料质量不高；五是各类师资培训、下现场实践锻炼不参与，存在形式主义，走过场。
3.创新能力不强
部分教师还在吃老本，教学中不能紧贴工作现场实际，所讲授的内容过时或已被淘汰。不能及时地深入现场调研、掌握第一手资料，没有及时更新教学内容。教学方法老套，形式单一，不能激发学生的学习兴趣。专业教师在教科研方面还欠缺经验，研究的深度、广度不足，横向课题少。
二、双高建设下教师应具备的职业能力
1.善于思考的能力
善于思考是教师在双高建设中最必需也最重要的能力，引导学生学会思考并养成思考的习惯是教师最重要的任务之一。而要完成这个任务，教师自身必须具备一定的思考能力和养成思考习惯。首先，教师要经常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的知识和技能。我们要使自己成为一名创新型的教师，就必须在教学方法上有新的突破。其次，教师要思考如何灵活运用各种教学资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对教材进行深层次、多维度的研究，并着力思考：教材为什么要这样编排？教学课件如何导入？只有这样有一定深度的思考，才能真正帮助我们熟悉教学资源，为教学做好充分的准备。
2.善于变通能力
变通能力也是双高建设下教师必须具备的素质，墨守成规、循规蹈矩、因循守旧与当前的高职教育格格不入。教师要有自己独立的思考和主见，不拘泥于所谓“成型的教学模式”，要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学生技能的教育教学现状进行经常性的反思，并在教育教学中不断创新。比如：我们要敢于对现行的课程体系进行改革，鼓励学生大胆质疑，还得教会学生质疑。
3.较强的创新能力
双高建设下教师的创新能力包括获取新知能力、设计和实施最佳教育方案的能力。在信息时代的当下，信息技术的运用、庞大信息资源的选择与应用、学科高度融合与交叉的社会发展特点，使得教师原有的知识储备不能满足培养创新型人才的需要，而教育科研是获取新知的最佳途径，因此，教师获取新知的能力，是构成教师创新能力相辅相成的两个方面。设计和实施最佳教育方案的能力，则表现在教师日常教育教学实践活动的各个方面，例如课堂教学，课外指导，学生课外活动的设计与实施，师生交往，个性化教学，班级管理，教育教学资源的开发、整合、再创造及运用，信息技术的有效运用，有针对性的教育教学问题的提出与深入研究等。
4.较强的教科研能力
教科研工作与教学工作如同鸟之双翼、车之双轮，教师要在教学中把教学与研究结合起来，这样既可以实现个人专业化发展，又可以解决教学中遇到的问题。教科研工作是高职院校师资队伍建设、教学质量提升、实训基地建设、校企合作、产教融合的引擎，是提升高水平专业建设的基础。教师教科研能力有助于教师与时俱进、更新观念，树立终身学习观。教师的教科研能力有助于教师站在更高层次，从职业教育改革的大背景、行业企业发展动态等方面系统思考，学习新知识，吸取好经验，拓宽教育教学新视野。
5.应用信息化能力
在双高建设背景下，教师要充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教育信息化教学服务平台的建设和应用。教师应以自己的实际行动掀起学技术、用技术、提高自身信息素养的热潮。要坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求。
双高建设旨在打造一批高水平院校和高水平专业，而教师作为双高建设的核心要素，需不断提升自身综合素质与职业能力，才能推动专业建设更上一个层次。
论文作者:魏新平
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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