云南省曲靖市第二中学 655000
我国历史悠久，五千年文化源远流长，中华民族传统文化凝聚着我国民族的智慧。而文言文是中华民族历史的载体，更是中华民族灿烂文化的一部分，它有着丰富的精神资源，能够陶冶人的心灵、熔铸人的精神，体现出教育对人的终极关怀。在民族文化不断受到西方文化冲击的今天，加强文言文教学乃至母语教学，无疑有着积极意义。要提升民族灵魂，就必须先从文言文学起，将文言文学好了，我们才能继承中华民族的美德。
在高中语文教学改革的今天，文言文教学仍是一派“春风不度玉门关”的景象，教师苦于教学效果不甚理想，而学生往往也视为畏途，发出“学古文难，难于上青天”的慨叹，甚至产生了厌学情绪。文言文教学成为高中语文教学中的难题，产生这些问题的原因可能会很多，有文言文自身的原因，也与教学对象的特殊性有关。因此在文新课改的大环境中，如何提高文言文的教学效果是一个重要研究课题。
一、高中语文文言文教学现状
1.从教师的角度分析。传统的授课方式已经不能吸引学生的学习兴趣，因此，老师必须化被动为主动，通过改变自身的授课模式，让学生们感受到文言文的美感，发自内心愿意去学习新的知识，愿意了解文言文的字词构造和语言特性。如果依旧采用机械式的记忆，进行段落上的背诵，对学生的学习积极性会造成很大的打击。这不利于实现文言文的教学目的，激不起学生兴趣，对文化的传承也无法起到应有的作用。
2.从学生的角度分析。枯燥的学习中，文言文具有理解难度大的特点，这成为学生反感文言文的主要原因之一。花费大量的时间去分清实词和虚词的使用，背诵并不太理解的课文，对于很多学生来说是一件很难的事情。因而，很多学生选择依赖参考书，放弃独立思考问题的机会，这对学习能力的养成十分不利。换言之，由于他们并没有掌握到学习文言文的方法，没有感受到文言文之美，没有发现文言文在字词上的奇妙之处，因此，学不好文言文是必然的结果。
二、高中文言文教学的要点
1.弄清字、词、句的含义，学习古汉语知识。高中语文教材中选编的文言诗文，包括论、说、疏、对、表、策、杂文、寓言、序文、赠序、传记、诗词、曲赋等多种形式。这些作品上起春秋战国，下至辛亥革命，纵贯三千年历史长河，是我国优秀民族文化的代表。由于距现在时间较长，很多语汇的意思都发生了很大的变化。所以要弄懂选文的意思，首先就要弄清文言文中字词句的意思和有关句式的用法。
（1）认清字形，读准字音。阅读文言诗文的第一步工作是扫除文字障碍，这就要求准确认读课文中的文字符号，特别是注意那些形似字、异体字、繁体字、通假字、古今字、生僻字和异读字的音、形、义。
（2）理解词义，明确词序。对于词语要弄清古今异义、词类活用、一词多义、复词偏义的意义和用法，并结合语境弄清文言虚词的作用。
（3）分析句子，掌握句式。要经常引导学生分析一般的文言句式，了解常规的句式结构，牢固掌握判断句和省略句等常规句型。对于这些古汉语知识的学习，大量的练习是必不可少的，教师应该多引导学生进行相关知识的练习，提高学生古汉语水平。
2.了解历史知识，消除时代隔阂。时代隔阂是高中语文教师进行文言文教学的主要障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学中要针对具体篇目，查阅相关的资料，弄清时代背景和作者的生活经历，了解有关史实和典故，了解名物典章制度和社会习俗，学习古代文体知识。这些相关的准备可以帮助中学教师更加透彻地分析文章、把握重点，帮助学生更快地提高分析文言文的能力。
3.全面学习课文内容，了解课文中的民族精神和优秀文化，正确评价作品。教学文言诗文，不能停留在落实字词句上，而应在掌握字面意思的基础上，理解思想内容，研讨表现形式，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。由于时代和阶级的局限，古代作品中难免鱼龙混杂、泥沙俱下。要引导学生坚持批判继承、古为今用的原则，善于运用正确的思想观点，吸收其民主性的精华，剔除不适应时代的糟粕。文言课文由于距今时间较长，学生难免会在理解上产生困难，所以，高中语文教师应该联系学生的实际生活进行教学，使学生真正的理解课文的内容。
三、那么在新课改的大背景下，在自主课和展示课中，采用何种教学方式，才能够真正提高文言文教学的效果呢
笔者认为，对高中生文言文素养的培养，需要配合运用多种教学手法，在培养学生兴趣的情况下，对学生的阅读习惯、理解能力进行提升。把握好文言文的主旨、理解实词虚词的作用、加强对文言文读音、断句的准确性阅读，这些都需要语文老师在教学方法上进行改变。
1.创造良好的学习氛围
（1）字形趣味教学对比翻译。在汉字的学习中，有绝大部分的汉字都具有一定程度的相似性，字的形式中隐藏着字的意思，例如，“从”、“即”等字。所以在文言文的教学过程中，可以通过对古代字与现代字的对比探索汉字的意义，此类教学法不仅可以给学生留下深刻的印象，而且可以帮助学生降低学习文言文的难度，给学生的学习带来积极的作用。在平时的课堂测试或者考试中，教师应该对学生的错译进行分析，与正确的翻译进行对比，通过讨论与学习使学生的翻译水平得到提升。
（2）加强基础知识的巩固与学习。在文言文的学习中，只有充分地掌握了基础知识，才能对难度比较大的课文进行理解，才能使学生在阅读文言文中进行生词的快速理解与掌握。只有对简单的知识达到灵活运用，学生的水平才能得到提升。
2.教学中注重对学生人文精神的培养。在进行文言文教学的过程中，注重对学生人文精神的培养是新课程理念下对文言文教学的要求。在高中的学习中，仅仅掌握基础的语法知识是不能达到文言文教学的效果的。因此应该在实际的教学中加强对学生人文修养的提升。在新时期的教育背景下，教师在进行文言文的教学时，应该更多地关注学生的差异，发现学生的特点，创新教学方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中有所收获，让语文课堂教学的效率不断提升。
3.精彩导入，激发兴趣。美好的结果一定要有成功的开头，经过长期观察和教学实践，笔者发现以下导入比较受学生欢迎。
（1）故事导入。故事，对哪个年龄段的孩子都是有吸引力的，尤其是对于高中生，他们学业繁重、课程枯燥，适时的故事能首先抓住学生的眼球。譬如我们在学魏征的《谏太宗十思疏》时，可以用“鹞死怀中”的故事导入，不仅可以激发学生兴趣，还可以了解魏征的为人。
（2）成语导入。成语很多出自文言文，用学生熟悉的成语导入，可以达到事半功倍的效果。如在学习《季氏将伐颛臾》的时候，笔者先在黑板上写了“祸起萧墙”、“既来之，则安之”，然后再引入课文。
（3）借助多媒体导入。视觉的冲击远胜于语言的感受，因此，借助多媒体手段，导入新课就能激发学生的兴趣，提升教学效果。
4.重视朗读，培养语感。俗话说“书读百遍，其义自现”，朗读对于文言教学至关重要，在教学过程中，教师要坚定不移地实施“朗读法”。课堂上要千方百计地让学生读起来，读的方式可以千变万化：自由朗读、齐声朗读、分组朗读、个人朗读、教师范读，同时注意读准字音、节奏、读出语气、语调、读出作者思想感情。总之，朗读不能单一、机械，而应是灵活的、生动的、神韵的、纯自然地。读是很重要的，学生在“读”的过程中体会到人物内心的变化，而且对人物形象把握更准确。
综上所述，本文重点探讨如何通过在课堂上实践各类创新性的教学方法，充分利用时代发展带来的新媒体资源，目的在于使众多高中语文教师摆脱“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的陈旧教学模式，发现更多有趣味的、创新性教学方法，以达到高效课堂的同时，提升学习高中语文文言文的课堂质量。发展更多创新性的教学方法，不但能培养学生浓厚的学习兴趣，让同学们在实践中求知，在求知中自主学习还能拓展学生们的思维，多元化思考问题、自由发挥想象和创造力。将创新性融入高中语文文言文课堂，不但能让众多学子们“文言文难，难于上青天”的思想态度改观，真正理解文言文、运用文言文，轻松面对中学阶段各类文言文考试，而且能让文言文的传承的价值得以最大化，也将为中华文化的发展注入新的血液。
论文作者:李成春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
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