唐玉香 黑龙江省黑河市孙吴县第二小学 164299
【摘要】教育不仅需要教会学生文化知识，还需要进行品德教育。小学语文的教学内容丰富，在小学语文教学中进行德育教育事半功倍。要想让学生在学习中养成良好的道德品质，不能进行灌输性的方法，不仅没有实际效果，还会打消学生的学习积极性。因此，小学语文教师在教学中要采取渗透的教学方式，让学生在获取知识的过程中，逐渐受到德育内容的影响，从而得到品德的提高，从内而外的提升品德思想。本文主要介绍了在小学语文教学中渗透德育教育的方法。
【关键词】小学语文；德育教育；渗透方法
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-075-01
前言
在目前的小学教育中，德育教育是一切教育的前提，是素质教育在教学中得到重视和发展的体现。小学语文教师在教学中要重视德育教育的进行，明确文化教育与德育教育的共同进行，让两者相互促进，相互提升。作为学生进行学习，了解世界的基础，在小学语文教学中进行德育教育有非常大的优势，教师要考虑到小学生不易接受固定思想，厌烦管束性教学，在德育教育的进行中，让学生通过自主学习，在学习中受到知识的影响，使学生树立良好的思想品德观念。
一、挖掘教材内容，使学生在知识获取中得到德育教育
小学语文的教材内容非常丰富，教师需要在教学之前挖掘教材内容中的德育内容，将之在课堂教学中呈现，让学生在语文知识的学习中也接收到德育的内容，这样就让德育教育在小学语文教学当中得到了有效渗透，学生在不断学习中会得到思想品德的提升，符合小学生的心理特点。针对不同的教学内容，教师需要采取不同的方法[1]。
（一）结合课文内容
小学语文中的内容丰富，小学语文教师教学中可以结合课文内容，进行思想上的挖掘，使学生在知识的提高中得到思想的升华。例如，在《赵州桥》的教学中，教师就可以在课堂教学开始之前播放赵州桥的视频，配以对赵州桥的历史介绍，使学生受到兴趣的激发，然后让学生进行阅读，找到文中是怎样描写的，使学生对赵州桥有良好的认识和理解，教师再进一步引导学生进行提问：“赵州桥屹立不倒的原因是什么？”让学生进行讨论，从而就可以让学生产生对我国古建筑的热爱和对古代劳动人民智慧的崇敬。以此为机会，教师再引出很多历史的建筑在抗日战争中都遭到了破坏，就会引发学生的爱国主义思想，使学生的爱国情操得到发展。
（二）分析文章细节
分析文章的细节，将文章要表达的思想延伸出来，使学生的情感得到共鸣，就可以使教材内容中的德育内容被学生所接受。例如《父亲、树林和鸟》这一课中，教师在教学中要引导学生进行理解和思考，从而让课文中对父亲的描写映射到学生自身，让学生的情感联想到自己的父亲，这样学生就得到了亲情教育，在情感上得到好的培养教学。教师在分析文章细节当中，要注意与实际生活的联系，要对学生做出引导，让学生在教材内容的基础上进行实际的联想，使学生自发的产生情感变化，这样既让学生的自主学习更有效率，也让学生在学习中得到了潜移默化的德育教育。
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（三）抓住中心思想
每一篇文章都有其中心思想，学生在阅读理解中，找到文章中心思想是重要的学习目标。小学语文教师在教学中指导学生抓住中心思想，就可以让学生在阅读的过程中得到教材内容中思想品德的教育。例如，在《火烧云》这一课的教学中，教师提出问题“作者进行了怎样的描写？为什么要做这些描写？”以此来让学生进行阅读，学生在教师的问题引导下，就会在阅读中找文章写的内容，去理解作者热爱自然的思想，在此基础上，学生爱护自然环境，观察生活的思想教育就得到了渗透实施[2]。
二、在教学方法上渗透德育教育
（一）力主让学生自主学习
在教学方法上渗透德育教育需要教师掌握好方向，使德育教育可以有效的开展。在教学方法的宗旨上要力主让学生自主学习，让学生通过探究学习去了解知识，这样才能够保证学生在学习中有效得到德育的内容，保证德育教育的有效实施。让学生自主学习的教学方法，保证了学生可以在学习中进行自行体会，能够让学生的学习能力和学科素养得到良好发展，也能够保障学生对德育内容的完美吸收。
（二）鼓励学生情感的表达
小学语文教师在教学中要鼓励学生情感表达，使学生的主动性得到发挥，同时也是德育教育渗透学生思想转变的一种体现，能够保证渗透德育教育的有效性，并提高德育教学的效率。比如在写作练习中，教师就需要让学生将自己的情感写出来，这样不仅可以提高学生写作的兴趣，还让学生的思想品德得到发展。
三、组织课外活动，使德育教育落到生活当中
小学语文教师还需要组织课外活动，使德育教育落实到实际当中，使学生的思想品德得到有效发展。比如组织爱国歌曲演唱、保护环境演讲等活动。这样就可以使学生的思想品德在活动中得到发展。小学语文课本知识有限，在新课改的教育理论落实下，需要学生在学习中进行自我提高，所以教师在教学中安排学生进行课外阅读的过程中，就可以指导学生选择合适的读物，使学生的语文知识结构得到完善，并且在阅读中得到知识的积累，在多方面的阅读中就可以得到思想的触发，使学生建立高尚的品德[3]。
结论
总而言之，德育教育作为目前教育的重点工作内容，需要与文化教学有效结合。小学语文教师需要做好引导教学的工作，挖掘语文教材中的德育内容，建立以生为本的课堂，让学生在自主学习中得到德育内容的影响，使学生将教材内容中的德育知识进行吸收，还需要组织课外活动，使学生在日常语文学习中也得到德育教育，将学生受到的德育教育可以落到生活当中。这样学生就可以在小学语文的教育教学当中养成良好的思想品德，成为一名高素质的新时代小学生。
参考文献
[1]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师,2018 (33):45.
[2]王臣.试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育,2018 (32):102-103.
[3]潘丽华.小学语文教学中德育渗透浅见[J].课程教育研究,2018(45): 78-79.
论文作者:唐玉香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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