中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-115-01
“一日之计在于晨”。早晨是记忆的最佳时间，小学生一定要抓住这大好时光，认真地去读书。作为一名语文老师该如何提高早读课的高效性呢？结合多年从事语文教学的经验，我来谈谈在这方面的一些粗浅做法。
一、明确晨读的任务，培养良好的读书习惯
我们学校地处农村，孩子们大多数都是留守儿童，语文的学习只依靠课堂上传授的那些知识，课外阅读根本就谈不上。作为一名语文教师，我们在重视知识传授的同时，还要重视学生读书习惯的培养。比如：今天让学生们读读课文里一些重要段落和优美语句，明天让他们在熟读的基础上加深理解，如果有机会还可以让他们读一读有利于学习方面的课外书，循序渐进，不断丰富学生们的读书内容，在读的过程中，我们教师要对学生们的读书情况进行不定时抽查，询问他们在读书过程中遇到了哪些问题，及时帮助他们解决问题，久而久之，这样的读书习惯不仅能提高早读课的质量，激发学生们的读书兴趣，还能大大提高他们学习语文的积极性。
二、传授读书的技巧，鼓励他们读好书、好读书
在实际教学过程中，我们教师不但在早读课上要给学生们明确读书的任务，还要教给学生们一些读书的方法和技巧，让他们懂得如何去读好书、好读书。比如，在教学人教版小学语文四年级下册巴金爷爷的《记金华的双龙洞》时，在讲授这节课之前，利用早读课我先让学生们快速朗读课文，熟悉课文大意，在此基础上，带着感情再次去读这篇课文，细细品味，在读的过程中，可以用彩色笔画出自己喜欢的语句或段落，至于为什么喜欢这些语句或段落，这个环节我会放在讲授语文课上让学生们说出自己喜欢的原因，早读课重点就放在“读”上， 只有书读的多了，才能有所思考，才能有所感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“读书百遍，其义自见”说的就是这个道理。
三、营造和谐的读书氛围，让他们快乐地读书
小学生年龄小，天性可爱活泼，他们的学习自觉性还没有完全养成 ，所以教师在组织早读课时，要注意方式方法，要讲究一定的教学艺术性。试想：学生们在一种紧张、压抑的氛围中读书和在一种轻松愉悦的氛围中读书，哪个更有利于学生们的读书？答案显而易见。我们教师要根据自己的教学实际，为我们的学生营造一种轻松和谐、积极向上的读书氛围。教师的一言一行会直接影响学生们的情绪，千万不可用命令式的口气要求学生去读这个或去背诵那个，学生即使按照教师的要求去做，读书的效果不会很好，读书就会显得很被动。学习的过程是枯燥乏味的，只要我们老师发挥自己最大的才能，鼓励学生们怀揣“一颗爱学习的心”不断进取，不断攀登，相信在以后的日子里，学习的过程中就会处处充满快乐、充满阳光。
四、丰富晨读的内容，拓宽他们的读书视野
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。这句话意思是：读书人不仅要读好书，还要关心天下大事，多用心体会世间百态，而不要读死书。作为一名小学生，读书不能只读课本上的东西，还要读一些课外书籍，读一些社会要闻……，以此来丰富自己的读书生活。我们学校有位老师在指导学生读书的一些做法值得学习。我们学校早读课只有30分钟，他每天在上早读课之前，提前10分钟在教室里组织好学生进行“每日必读”活动，读的内容丰富多彩，比如：把一些名人名言写在黑板上让学生们去读、小组长轮流给大家念一则童话故事、老师给大家读一则社会要闻……,这些对于孩子们来说，既新鲜又好奇，大家在听的时候可认真了，每一次读的过程中，学生们都会有想法，有感受，甚至有的学生能大胆说出自己独特的观点，这10分钟的读书内容看似与语文学习无关，实际上在很大程度上丰富了学生们的阅读内容，同时也拓宽他们的读书视野。我也把这种方法运用到我的早读课上，效果确实不错，值得推广。
为了提高早读的高效性，我们作为教师就要培养学生良好的读书习惯，让学生爱读书、读好书为学好语文打下扎实的基础。这就需要我们教师花时间，想办法从不同方面去调动学生爱读书的兴趣，让人人都爱上早读课，让他们在读书中找到快乐！
论文作者:马萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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