广东省广州市增城区荔城街第一小学 511300
摘 要：小学是学生接触英语的启蒙阶段，是学生初见英语课程、体味英语魅力的初期。学生们的兴趣培养是非常重要的，如何将小学生喜闻乐见的游戏用于小学英语新课程教学，让学生体验寓教于乐的快乐，教师不仅要根据教学内容设计常规游戏，激发主动性，让学生自己设计游戏，还要让小学生在游戏中学习英语，培养起对英语的学习兴趣，从而为今后英语的学习打好基础。
关键词：小学英语 教育游戏 设计与应用
小学生具有好玩、争强、活泼的特点，所以教师可以利用小学生这一特点，将游戏巧妙地结合进来，让学生们在游戏中获得知识，充分地将学生学习英语的兴趣调动起来，从而提高学生学习成绩。教师不仅要合理应用记忆游戏、表演游戏、竞赛游戏、辨误游戏在教学中所起的作用，更要通过游戏观察学生们的性格和方式，注意分析学生们的学习习惯和优缺点，把握小学生心理特点，并找准时机恰当地完成目标教学。
一、如何设计和运用游戏的方式让小学生体验学习英语的快乐
1.根据教学内容设计常规游戏。英语教学的常规文章，日常问候就可以成为启发我们设计学习英语小游戏的内容，教师应充分利用小学生的记忆特点，让学生在学习英语的过程中体验英语不是枯燥的背诵，而是一门有魅力的语言，是需要我们用学习语言的态度来对待，并且不断地体验学习英语的习惯，让学生摆脱只会用一种语言学习的方式。在学习字母、单词、句子等各个方面都能加入游戏教学内容。老师通过引导学生进行肢体语言的参与和简单表述，增加学生的课堂参与度，让学生们在课堂中找寻到学习英语的趣味，对于提升教学质量有着较大的帮助，同时能够提升学生的学习效率，从而使教师的教学质量得到了有效的保证。
2.根据学生实际设计随机游戏。教师不仅要考虑学生们的实际来进行游戏设计，还要充分利用身边的条件，合理地安排学生们的英语课程，让小学生们都能参与、乐于参与进来，从而真正做到学有所获、学有所乐。教师的随机应变能力也是非常重要的，对面是小学生，教学课堂的各种状况都会发生，学生们不可能按照教师的预设进行学习。例如，在教三年级单词apple、red、green时，学生发不准音。如果不停地一遍遍重复地教读，让学生们会有烦躁和退缩的情绪，这时，教师不妨尝试采用“萝卜蹲”的游戏，将不同的颜色和苹果搭配起来，用游戏的方式进行教学和单词发音记忆。例如：“red apple”、“green apple”分别由不同的学生扮演，点到谁，谁就按照节奏蹲下，并指出下一个人继续蹲，从而连贯起来，让学生们在游戏中学会发音，熟记单词。
3.激发主动性让学生自己设计游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学好英语要注意发挥学生的主动性，因此如何激发学生主动学习英语这门语言，便是小学英语教师应该不断思考的问题。对待高年级的学生，教师不妨放手让学生们自己设计游戏，让学生进行改编，加入情境，通过游戏和表演不断加深对学习的兴趣和学习能力，培养学生的语感、表现力和表演力，用另一种语言诠释自己的情感。例如可以提示同学们采用“你比划我猜”的方式猜测所学内容。教师提示，学生自主编排，学生们有可能会想到交通工具类、日常用品类、家具类等不同的分类。分小组进行“你比划我猜”的游戏，学生们自行商量游戏规则，表演者表演，猜测者用英文表达，不同分组积分竞赛，这样学生能得到主动探索的乐趣。
二、小学英语教学中常用的游戏教学方法运用
1.指令游戏。通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力，教师可快速说出一些句子，如：Touch your head（eye,ear,nose…）/Put up your hands /Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜；可以用来发出指令的词句，如：Touch your book. （your pen，the desk…）/Stand up./Sit down.等。采用积分制的形式，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组加分，各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
2.表演游戏。小学生们活泼、喜欢表现自己，因此在课堂中加入表演的成分，是让学生们快速进入角色的一种方法。教师可以规定不同的范围，比如职业，由一位学生将教师提供的职业用自己的想象力表演出来给自己的搭档看，搭档通过对方的表演猜出所属职业，并用英文表达出来。实践证明，这种英文版的“你画我猜”游戏，是可以有效激发学生们的学习兴趣的。
3.竞赛游戏。小学生具有较强的好胜心，教师设计的游戏要具有竞赛性，激发学生的参与热情。例如，教师可以设置不同难度的单词有相应的加分值，让学生两两分组，教师口头念出英文的意思，谁能首先准确地说出英文的中文意思，谁就算胜出。这样的游戏是有比赛性质的，小学生们会积极踊跃地参加，并且通过比赛记住的东西一定是难忘的。
教师在英语教学中通过设计不同的游戏，可以让学生们在游戏中学习，在学习中受到启发，从而让英语这门语言不再是学生学习的负担，做到想学英语、爱学英语、学会英语。
参考文献
[1]项莉 桂平 小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理，2011，（17）。
[2]丁志成 小学英语游戏教学法探究.中小学教学与研究，华东师范出版社，2005年，10月。
论文作者:黄萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
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