（永州职业技术学院 湖南永州 425100）
摘要：高职护理专业的主要教育目标是为社会提供专业素质过硬、实践能力强的护理人才。而作为高职护理专业基础性和核心性课程的基础护理技术课程教学却并不能完全实现这一教育目标。因此，有必要对高职护理专业基础护理技术课程进行改革和优化。本文阐述了高职护理专业基础护理技术课程改革的必要性，探析了课程教学现状及存在的问题，并针对性的提出了改革措施。
关键词：高职院校；护理专业；基础护理课程；改革
一、高职护理专业基础护理技术课程改革的必要性
高职教育的主要目标是为社会提供专业素养较强的应用型人才，相对应的高职护理专业的目标就是培养专业素养和实践能力较强的护理人才。而基础护理技术课程既是护理专业的基础性课程，也是护理专业学生必须要掌握的核心课程，学生对基础护理技术课程的掌握程度不仅影响到对其他专业课程的理解和学习，还会对学生的专业素养造成重大的影响。然而，现阶段高职护理专业基础护理技术课程教学中仍然存在着较多的问题，因此有必要对基础护理技术课程进行改革和优化，提高护理专业学生基础护理技术课程的学习质量，促进高职护理专业教育目标的实现。
二、高职护理专业基础护理技术课程教学现状及问题
本文主要从课程内容，课程和教学内容，教学方法和实验教学三个方面来对高职护理专业基础护理技术课程教学现状进行阐述和分析。
（一）课程和教学内容方面
现阶段高职护理专业使用的基础护理技术课程教材基本上都是对本科专业教材的压缩和模仿，不能契合高职护理专业的教育目标，与其他专业课程之间也缺乏系统性，这就造成了高职护理专业不具有较为科学的课程体系，对高职专业学生的培养造成了不利的影响。
（二）教学方法方面
受传统教育观念的影响，现阶段高职护理专业基础护理技术课程以“学生听，老师讲”的灌输式教学方法为主。教师成为教育的中心，学生只能被动的接受知识，在这个过程中教师忽略了对学生真实需求的了解，也不利于学生充分发挥主观能动性，养成自主学习的良好习惯。
（三）实验教学方面
基础护理技术的强实践性的特点决定了其必须注重实验教学。然而现阶段高职护理专业基础护理技术课程的实验教学较为缺乏。医学类高职院校大都是有中专卫校转化而成的，实验室较少，并且只能进行一些简单的实验，功能性不足，无法满足基础护理技术课程实验的需要。同时，由于各学科间缺乏横向的联系，高职院校中基本没有综合性的实验，忽视了实验对高职护理专业学生基础技术训练的意义，因此基础护理技术课程安排中实验教学所占的比重较小，高职护理专业基础护理技术课程存在“重理论，轻实践”的现象。
三、高职护理专业基础护理技术课程改革措施
针对高职护理专业基础护理技术课程教学现状及存在的问题，本文针对性的提出了基础护理技术课程改革的措施。
（一）加强宣传培训，树立学用结合的教学理念
教学理念的革新是高职护理专业基础护理技术课程改革能取得成效的前提条件。因此，高职院校要加强相关宣传和培训，帮助教师树立正确的教学理念。首先，要树立以学生为主体的教学理念。现阶段的基础护理技术课程学习中以教师为中心，学生处于被动的地位，这对于基础护理技术课程的教学效果的提升是十分不利的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师必须树立以学生为主体的理念，多了解学生的真实需求，积极与学生进行交流和沟通，采用多种方法提高学生的参与度，从而提高学习效果。其次，要树立学与用相结合的教学理念。高职教育的目标和护理学的特性都决定了基础护理技术课程具有很强的实践性，单纯的理论学习是无法满足教学要求的，因此，教师在教学过程中要有意识的将理论学习和社会实践结合起来，提高学习效果。
（二）课改遵循学用结合，引入现代信息技术
现阶段高职护理专业基础护理技术课程的理论学习和实践是分开的，而新课改要求课程的学习要将学与用结合起来，学以致用，以用促学，提高学生的专业素养。因此，在课程和教学内容上改革时，要进行充分的市场调查，课程内容要涵盖从基础技术到最前沿的研究成果的内容，既能让护理专业学生掌握必要的基础护理技术，也要能通过课程的学习提高学生的综合素养，要将课程内容按照多层次的新体系设定。同时，要利用现代信息技术，及时的对与课程相关的内容进行搜集，特别是实际护理中出现的重大问题要及时的增加到教学内容中去，并根据这些问题的举一反三来提高学生处理问题的能力。
（三）多媒体教学的实践和创新
高职护理专业基础护理技术课程要改变单纯的灌输式教学方法，要利用现代信息技术和多媒体工具，采用多样性的教学方法来充分发挥学生的主观能动性和课堂参与度，培养学生独立思考和自主学习的能力，最终实现提升基础护理技术课程教学质量的目标，也契合了素质教育和新课改的要求。具体而言，现阶段高职护理专业基础护理技术课程教学适用的教学方法除了课堂讲授之外，还有以下四种：（1）PBL教学法。PBL教学法时国际上较为常用的医学教育教学方法，是一种将理论学习和具体案例结合起来的学习方法。PBL教学法以小组为单位，强调学生的自主学习能力的培养，能有效的培养学生信息搜集、问题分析的能力，也有利于提高学生的课程参与度和学习的积极性，因此应当在基础护理技术课程教学中被广泛使用。（2）情景教学法。这是一种通过情景模拟来进行课程教学的教学方法，对提高学生的学习积极性十分有效。教师可以针对基础护理技术课程的某个重要知识点，让学生模拟在医院进行护理的场景。这样，不仅拉近了理论学习与临床实践的距离，还能充分发挥学生的学习积极性，提高学习效果。（3）演示教学法。教师可以对基础护理技术课程中的知识点进行现场演示和实验，更加直观和生动的对教学内容进行表达，加深学生的印象。（4）小组讨论法。护理工作离不开团队的帮助，因此采用小组讨论法有利于增强学生的团队意识。同时，小组讨论过程中的头脑风暴有利于培养学生独立思考的能力和创新精神，为培养优秀的护理人才打下基础。
（四）加强实验室投入，完善实验室教学比重
实验教学是基础护理技术课程的重要内容，也是训练学生实践能力的重要手段。因此，要积极的对实验教学进行改革。首先，要加大对实验室的投入，加强实验室建设。高职院校要充分认识到实验室对提升高职护理专业学生专业素养的重要价值，积极建立出现代化的实验室，为护理专业学生的实验提供一个良好的场所。同时，高职院校要与时俱进，建立出模拟病房等场所，让护理专业学生尽早体会医院环境，在这个氛围下进行基础护理技术训练必然有更好的效果。其次，要增加实验教学比重，并丰富实验教学的内容，突出基础护理实验。针对现阶段基础护理技术课程教学“重理论，轻实践”的现状，必须加大实验教学的比重，通过充足的实验教学课时来满足学生的实验需求，实现学与用的有效结合。同时，要根据高职专业基础护理技术课程的教学目标来设计和开发教学实验，优化实验项目，对重复性和验证性的实验项目进行删减，增加探索性和综合性的实验内容，在提高学生实践技能的同时还有利于提高学生对课程学习的积极性，从而促进基础护理技术课程教学质量的提高。
总结
高职护理专业基础护理技术课程教学中存在很多的问题，包括课程和教学内容，教学方法，实验教学三个方面，而要对基础护理技术课程进行有效的改革，必须以高职护理专业教育目标为指导，在改革教师教学理念的基础上对这三个方面的具体内容进行优化，真正实现基础护理技术课程在高职护理专业中的基础性和核心性地位。
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论文作者:蒋晓蓉
论文发表刊物:《航空军医》2017年第13期
论文发表时间:2017/8/29
标签：基础论文; 高职论文; 课程论文; 技术论文; 护理专业论文; 学生论文; 实验教学论文; 《航空军医》2017年第13期论文;