关键词：高中语文；文言文教学；结合韵脚；重点句型；中心思想
培根有言：“读史使人明智。”高中阶段的文言文教学主要是历史政论性文章和抒发作者性情怀抱的文章，无论哪一种文章都有利于提升学生的人文素养和个人修养。在高中现阶段的教学中，教师展开文言文教学，要从个方面帮助学生进行理解背诵，教师讲解过程要结合文言文韵脚展开背诵，同时也要详细讲解重点句型，深度剖析中心思想等，让学生对于一篇文言文理解透彻，让学生在长期文言文教学中得到提升和进步。
一、结合韵脚开展背诵
在要求传统文化、注重传统文化的当今，对于学生文言文的理解背诵要求逐步提高。教师在教学过程中，需要引导学生掌握正确方法进行文言文的背诵，如结合韵脚的方法。结合韵脚即结合韵文句末押韵的字，古代许多的诗词歌赋都通过现代音乐的表达方式，成为了具有韵律的歌曲，而通过这样的方法，可以帮助学生更好地背诵记忆课文，让学生对于枯燥乏味的文言文减少抵触情绪，并逐渐愿意接触文言文，进行文言文的背诵学习。
例如，在教授《归去来兮辞》这篇课文时，教师可以让学生倾听《归去来兮辞》的演唱，在歌曲演唱中掌握《归去来兮辞》的基本韵律，熟悉《归去来兮辞》的韵脚，如第一段，押“ei”的韵，有“归”、“悲”、“追”、“非”等字，第二段则有押“un”的韵，有“樽”、“存”等字，第三段有“ou”这个韵等等，让学生在初次接触时，先对文章韵律进行了解，结合韵脚，学生的背诵记忆就可以相对轻松。例如，第一段押韵最为整齐，每句最后一字押韵，写了作者辞官回家的心路历程。学生按照韵脚，对文章整体上就会有更好的把握，在背诵时更加轻松。
二、详细讲解重点句型
文言文教学中，各类句型是读懂文言文的关键之一。但在课文教学中，存在大量特殊句式的文言现象，对于学生而言，文言文重点句型的掌握，是除文言字词外又一座大山，是让学生认为文言文阅读难的关键之所在。教师在课堂教学中，通过详细讲解重点句型，将重点句型进行归纳，让学生对于句型有一个清晰的认识，并进行举一反三的训练，能帮助学生更好地掌握重点句型，进行文言文的阅读理解。
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例如，在教授《苏武传》这篇课文时，在疏通学生字词的基础上，进行重点句型的详细讲解。教师在讲解前，首先将倒装句、判断句、被动句等特殊句式板书好，将课文内容中的重点句型一一对号入座，如：“送匈奴使留在汉者”一句是定语后置，正确语序应该是“送留在汉者匈奴使”，“子卿尚复谁为乎”一句是宾语前置，正确语序应该是“子卿尚复为谁乎”等，教师讲特殊句式的一些判断标志也一并列出，诸如：“……者”，“……也”做判断句的标志，用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置等，教师通过讲解重点句型，让学生掌握判断方法。
三、深度剖析中心思想
高中语文课本所选择的文言文大多是经典篇目，是经大浪淘沙剩下的精华部分。其中心思想和表达主旨也相对于同类题材尤其出色、亮眼的地方。这就要求教师在文言文课堂教学中，对于高中课本的文言文中心思想需要进行深度剖析。通过深度剖析，首先，可以让学生了解掌握文章的中心主旨，对于文章整体有一个较好地把握，其次，可以让学生学会分析文言文思想内容，掌握相应技巧，在长期教学中，让学生学会分析，再者，可以让学生在把握中心思想的基础上，有较为合理的运用，做到学以致用。
例如，在教授《劝学》这篇课文时，文章的中心思想为“学不可以已”，作为古诗默写，学生掌握到这个程度已经达到教学要求。但仅仅如此，学生对于文言文更为深一层次的内涵、思想领悟不到。《劝学》不仅是说学习不可以停止，更有学习需认真、持久，如“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”，也还有反复论证人的知识、才能、品德不是天生就有的，而是通过学习和积累取得的，即使是圣人的思想，也可以在不断的学习和积累中具备的观点。这篇文章运用了大量的比喻论证，每个论证都为中心思想、为中心思想的分论点服务，教师通过深度剖析，才能让学生更加明白其中的道理，让学生在《劝学》一文中，学到更多的知识。
总而言之，文言文作为我国灿烂历史文化的沉淀，作为传统文化的一部分，有着“精华”可取的部分。在文言文教学中，教师要在长期潜移默化的课堂中，培养学生对于文言文学习的感觉，让学生对于文言文教学不再感到枯燥乏味乃至抵触，让学生在文言文教学中，掌握结合韵脚背诵的方法，在教师一次次的详细讲解和深度剖析中，掌握文言文学习的方法和技巧，深入理解文章，分析透彻，为学生语文学习积累素材，为人生成长积累经验，提高学生语文综合能力素质和自身的文化修养。
参考文献：
[1]周卫山.浅谈高中语文新课改后的文言文教学[J].中国市场,2013(29)
[2]郭晓茜.浅谈高中语文文言文教学[J].学周刊,2011(08)
论文作者:赵丽杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：文言文论文; 学生论文; 句型论文; 韵脚论文; 中心思想论文; 教师论文; 重点论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;