青岛地恩地希望小学 山东 青岛 266000
摘 要：每节课堂教学力求做到充分调动学生学习英语的主观能动性，消除学生在学习过程中的恐惧、紧张、烦躁和抵触心理，树立积极向上的学习态度，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学，真正实现教学相长。
关键词：小学英语 主动性 英语教学
教育心理学理论告诉我们，凡是具有正确的学习动机和浓厚学习兴趣的学生，就会有学习的主动性和积极性。教师的主导性全在于调动学生的主动性和积极性。如何在英语课堂教学中培养学生学习的主动性，我的建议如下：
一、丰富学生英语学习的评价方法是学生主动学习的重要手段
英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学管理工作，我试着寻找小助手，于是想到评选英语特长生，吸引英语好、工作能力又强的学生参与到班级管理工作中来。我采用评选英语特长生的方法，让学生参与到老师的教育教学当中来。我在每个班级都设了数个英语岗位，两个英语学习委，七八个英语小组长，不定期地根据学生学习英语的情况轮换上岗，让他们充分体会到自身的价值与地位，从而激发他们学习英语的兴趣与主动性。
二、多方面调动学生听、说英语的积极性
刚讲完新课或者接触到一些新的语言现象，我们常常会听到学生课后不时说两句，有时听到电视或收音机播放外语节目也会像模像样地模仿两句，可见学生对听说英语有着浓厚的好奇心，为自己能说外国话而自豪。于是在平常的教学中，我抓住学生的这种爱好，采取各种措施，让学生自己听自己讲英语。
在课堂上，对讲的同学来说，感到自己能在大庭广众之下讲英语，他非常珍惜这样的机会；对听的同学来说，既练了听力，又能随时纠正台上同学犯的错误，还能欣赏小故事、小幽默，同时也加深了同学们之间的了解，增进了友谊。短短5分钟真可谓一举多得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“万事开头难”，学生一旦有了良好的开端，心中就充满了成就感，拥有“我能行”的信心基础，从而学生潜在的强烈的内在动机就被激发出来了，学生在融洽和谐的心理环境中更富有想象和创造力，激起了主动参与活动的欲望，大大提高了对英语学习的兴趣，每个学生都感到学中有得、得中有思、思中有乐，逐渐消除了“英语难学”的障碍，积极参加到课堂学习中来。
三、密切师生关系是培养学生学习英语主动性的前提
人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的某一方面的兴趣就会荡然无存。只有教师肯定学生的潜能，尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生学习的热情和主动性，增强他们的自信心，从而获得源源不断的学习动力。一般来说，教师作为知识的拥有者，是主体，代表着权威；学生作为知识的接受者，是客体、服从者。如果师生缺乏必要的情感交流，没能建立起良好的互动关系，学生的学习主动性因此而受挫，学习的参与意识就不会强，教与学的效果就会大打折扣。反之，就收到事半功倍的教学效果。
四、调动后进生的学习热情，培养他们的学习兴趣
后进生学习基础差，主要原因是他们没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，更谈不上主动性。因此在课堂上我对他们多加鼓励，不泼冷水，让他们回答一些简单的问题，回答对了，及时加以表扬鼓励，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，增强了学习英语的信心。有些学生虽然成绩差点，但责任心强，集体荣誉感强，我就鼓励他们参加一些集体活动，如演讲、上课发言等等。曾经就有这样一名学生，我课后经常找他谈话，了解他学习、生活方面的困难，并且还抽时间给他补课，还让他担任英语课代表，使他和优等生有了同样的锻炼机会，这样他学英语的积极性和主动性就大大提高了。经过三年的努力，这位高中入学时英语不及格的学生在高考中获得115分的好成绩。
五、英语教师要不断地充实自己，以自己的知识与智慧赢得学生主动学习
要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，这是恒古不变的真理。我们教师应不断地学习新的教育理念并不停地进行终身学习，注重知识的更新与多元文化素养的培养，恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情境和丰富多样的语言实践活动。特别是小学英语教师，在具备了很强的专业知识的同时，还须具备各方面的素质，唱唱、说说的能力、恰当运用体态语的能力等等。我们老师只有各方面的能力都具备了，才能牢牢地吸引学生，让他们全身心地投入到学习中去，提高课堂教学效益。
六、实施合适的评价措施，调动学生的学习主动性
新的课程标准明确规定：作为课程重要组成部分的评价应对学生的终身学习和发展奠定良好的基础，分数不能代表一切。因此日常教学中，我们没有把成绩作为衡量学生的唯一标准，我们运用档案袋等方法来记录学生语言学习的过程，及时发现问题并解决问题，及时调整教学策略，真正实施以学生为中心的素质教育，极大地调动了学生的学习主动性。
总之，活泼有趣的教学活动是课堂教学的兴奋剂，一个有创造性的老师应该注重学生主体性的培养，设计有趣而实效统一的课堂活动，挖掘学生学习的内动力，激发学习兴趣，进一步提高课堂效率。素质教育的今天，“授之以渔”的要求更高，只有将“教人学”转变成“人自学”，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，才能取得更佳的教学效果，达到素质教育的目的。
论文作者:姜慧敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/15
标签：学生论文; 主动性论文; 英语论文; 积极性论文; 学习英语论文; 调动学生论文; 班级论文; 《中小学教育》2018年第335期论文;