广西桂林市全州县第四中学 541500
摘 要：数学学科是初中教育体系的关键课程，在教育活动中的地位十分重要。数学知识与其它学科相比内容比较抽象，概念和定理较多，学生学习起来存在着一定的难度。不少初中数学教师为提升教学效果，开展了研究性学习活动，并取得了不错的成效。鉴于此，笔者以初中数学课堂如何开展研究性学习为探讨对象，并提出了部分合理的教学举措。
关键词：初中数学课堂 研究性学习
现阶段，在新课程改革日益推进的形势下，研究性学习模式被广泛运用到初中数学课程教学中。研究性学习不仅使数学教学内涵更加丰富，还能够有效调动学生的学习动力与热情，让他们对数学知识进行研究性分析和研究。同时，这种教学模式还能够充分发挥学生的主体作用，改善其学习方式，并培养他们的自主学习能力与创新思维能力。
一、初中数学课堂开展研究性学习的重要意义
第一，丰富教学内容。在初中数学课堂教学中开展研究性学习，教师设计的教学内容不再仅仅局限于教材，而是与学生的社会生活经验相联系，组织他们研究一些实际生活中的数学问题，并通过自主研究的方式学习数学知识。第二，在新课程改革背景下开展初中数学教学活动，应着重培养学生的创新思维能力。教师采用研究性学习模式，学生在其引导下进行自主研究学习，自己动手解决在数学知识学习中遇到的问题，从而使他们的创新思维能力得以不断提升。第三，在传统的初中数学教学模式下，学生的合作能力与交流能力欠佳，而且师生之间缺乏有效的沟通。但是研究性学习能够有效拉近师生间的心理距离，学生也需要在合作模式下共同研究数学问题，互相交流，促进他们的和睦相处。
二、初中数学课堂开展研究性学习的有效举措
1.在新课导入中渗透研究性学习
求知欲望作为人们思考和研究问题的内在驱动力，学生在学习过程中的求知欲望越强，其主动探究精神也就越强，自然能够主动思考、积极学习。在初中数学课堂教学中教师开展研究性学习，首先应调动学生的求知欲望与学习热情，特别是在新课导入环节，可采用问题情境的方式，设置悬念，调动其急于寻求答案的思想。同时，数学知识研究性学习需要围绕一个或多个问题来开展，学生经过数学教师的引导主动参与研究，以解决问题为目的，实现学习目标和完成学习任务。比如，在进行《勾股定理》教学时，教师在课堂教学开始环节可设计问题：画一个直角三角形，标出三边的长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生研究这三个数值之间的关系，他们可以发现斜边的平方等于两个直角边平方的和，从而体验到研究性学习的乐趣。
2.在数学问题中渗透研究性学习
问题和答案是相互存在的，在初中数学课程教学中，优秀的问题能够促使学生进行更好的研究性学习。初中数学教师应将课堂转变为一个问题展示平台和学生辨析、讨论的场所，并在数学问题中渗透研究性学习，培养学生发现、分析和解决问题的能力。其一，教师可在应用题中渗透研究性学习，学习解答数学应用题的关键在于学生能够在实际生活中发现和提出问题，通过固有的数学知识建立模型，并解决问题。例如，在进行《直方图》教学时，可设计题目：运用直方图统计现实生活中的一些数据。教师应引导学生善于发现实际生活中的数学问题，并组织他们去研究该怎么解决问题，研究和统计生活中的一些数据，绘制成直方图，真正体会到研究性学习数学知识带来的乐趣，并实现学以致用的目的。
3.在社会实践中渗透研究性学习
在初中数学教学活动中，社会实践作为学生重要的研究素材与获取信息的渠道，在研究性学习过程中，教师应让学生亲自参与社会实践活动，通过对事物的认真观察与了解，获取心情，并引导与鼓励他们采用数学知识解决实际问题，巩固对知识的掌握与实际运用能力。例如，在学习《变量与函数》时，教师先确定一个研究专题，让学生搜集一些生活中关于“变量与函数”的实际问题，诸如折纸游戏、汽车匀速行驶和市场买菜等，然后让他们根据自主需求，搜集、整理和分析数据，对数学知识进行研究性学习。在整个研究过程中，学生的创新能力与学习积极性能够得到充分的展示和发挥，研究数学知识的欲望和热情也会得以提升。当解决了这些社会实际问题之后，他们能够充分体会到成功的喜悦。
4.在研究性学习中把握好指导度
在新课程改革理念下，无论哪种教学模式都需要以学生为主体，在初中数学课堂开展研究性学习活动也是如此，教师应把握好指导度，不能将自己的经验和成果直接告知学生，扮演好指导者与引导者的角色。因此，初中数学教师在开展研究性学习活动时，应以平等的身份主动指导学生研究课题，积极同他们交流，交换意见和看法，与他们互相学习、一起进步。
三、总结
在初中数学课堂教学中开展研究性学习，不仅符合新课程教学改革的理念与要求，还符合数学课程的自身教学需求。因此，初中数学教师应从不同方位与角度出发，全面保障研究性学习的顺利实施与有效落实，帮助学生更好地学习数学知识。
参考文献
[1]李晓东 关于初中数学研究性学习的探索与对策研究[D].山东师范大学,2013。
[2]杨菊 初中数学优秀课教学设计研究[D].信阳师范学院,2014。
[3]曾宁 初中数学有效教学方法探究[J]. 教育教学论坛,2014,17，58-59。
论文作者:杨海秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
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