关键词:初中语文；多元化教学；概述；方法探究
前言:初中阶段的学生在思想认识上较为抵触管教，而且对于重复性的事情不感兴趣，这就需要语文多元化教学的开展。多元化教学极大丰富了语文知识的学习感受，从各个角度和层面进行了教学上的引导，并组织了多样化的自主学习活动，能够让学生主动参与初中语文知识的学习，实现自主学习的有效组织。但是不同的方法有不同的教学重点和实行方式，教师需要把握每个教学方法的精髓，以便于在课堂教学中加以利用，提高语文教学的效果。
一、初中语文多元化教学方法概述
初中语文多元化教学方法是为了适应新课改而提出的一种新型的教学模式，在教学中没有固定的模式，一切以学生的实际学习需要为基础，适当的选择教学方法，实现学习能力的培养，促进学生的知识理解吸收。在目前的初中语文教学方法中，大多教学方法带有激发和引导的作用，但是实践的开展有着较大的区别，教师要把握学生、知识、教学三者之间的内在联系，以此合理采用和组织教学方法的开展，提高初中语文教学的有效性。
二、初中语文多元化教学方法探究
（一）借助信息技术开展情境教学
初中学生在个人兴趣上已经有了巨大的变化，很多学生对于语文知识的自主学习没有兴趣，依赖教师的知识总结，并以此作为学习的方法，严重降低了自主学习的有效性，也影响核心素养的养成。对于此，教师根据语文知识的人文特征，可以开展情境教学，让对于课文有切实的感受，也就能实现阅读理解的兴趣激发和文章阅读分析的方向指导。而在情境教学的开展方式上，主要以信息技术应用为主，这样情境的构建内容更为丰富，也就可以提高学生的学习主动性[1]。例如，在《济南的冬天》教学中，教师就可以利用信息技术为学生呈现出各种冬天的景色，促使学生对冬天进行回忆，建立一个个性化的冬天想象。这样再进行课文的阅读教学，学生在阅读兴趣能够提升，内容理解也更为深刻，可以将课文中济南冬天的描写在脑海中构建出一幅画面，同时也能促进自然风光的情感熏陶。情境教学的开展让所有学生都能参与到课文分析和讨论当中，能够培养自主学习的兴趣和方法。
（二）注重教学效率落实合作学习
初中语文知识的学习难度一直在提升，这就需要学生的能力也能随着有所成长，但是两者没有必要的联系，这是很多学困生无法完成自主学习的主要原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在初中语文的教学开展中需要落实合作学习，让学生之间的能力可以得到互补，并在合作中能够有思维的碰撞和方法的交流，也能能够提高整体自主学习的效率，也能促进学生学习能力的成长。例如，在《皇帝的新装》教学中，教师就可以将课文的阅读理解分为两个层次，对学生进行分组，组织小组合作完成浅层到深层的学习理解。第一层为课文的浅层阅读理解，可以设定课文中的故事内容，有哪几个部分，又有什么样的写作方法，使学生快速的完成对课文的解读，理解课文的内容。第二层为深层分析理解，让学生通过合作学习去探讨课文故事的寓意和其中各个人物所展现的思想，以体会其中的批判主义思想。合作学习降低了学生的自主学习难度，让个人学习理解有了展现的空间，也就实现了自主学习效果的推进和综合能力的培养。
（三）强化能力培养组织读写结合
对于初中语文教学来说，要针对学生所展现的语文综合能力进行培养，使其能够有个人能力上的成长和提升，从而形成符合初中语文学习的阶段，可以提高教学的效果。因此，在多元教学方法上需要组织读写结合，让学生可以在学习中积累、锻炼、吸收，促进语文综合能力的发展[2]。例如，在《木兰诗》的教学中，教师让学生依据阅读理解去总结这篇课文的内容，并针对其中的语句进行拓写，锻炼学生的创新思维，也引导其做写作练习，这样读写结合也就得到了有效的开展，能够带动学生语文综合能力的成长。在结合教学方法的实施过程中，还可以将写作教学作为核心，以写作应用作为目标带领学生分析课文，这种方法也有较高的效果，可以让学生的阅读能力和写作能力有所发展。在读写结合教学方法的实践中，无论哪种方式都需要教师尊重学生，给予学生一定的自由空间，这样才能让读与写有共同发展，保证教学的质量。
（四）重视自主学习发展翻转课堂
在目前的初中语文教学中，信息化是发展的方向，也是实现自主学习教学的主要工具。教师要重视对学生学习过程的把控，发展翻转课堂的教学应用[3]。翻转课堂是将在校课堂和课后学习进行了结合，变成了统一的课堂教学环境，学生的自主学习能够有教师的指导，而学习也能有所发展。例如，在《白杨礼赞》的教学中，教师就可以将课文的主体阅读内容和学习的目标整合为一个教学视频，让学生在通过教学平台进行自主学习，然后在课堂中，教师就安排学生之间自主学习成果的讨论和深度学习的分析，给予学生足够的时间进行知识探究，也就可以实现高效教学，也能培养良好的语文学习习惯。
结论：总而言之，多元化教学方法让初中语文有了活力，每个学生都能在其中得到兴趣的激发和能力的培养，对于语文知识的理解也更为深刻，促进了良好语文学习习惯的建立。但是在方法实施中，教师需要针对教学实践进行适当的反思，以提高教学方法的有效性，也推进学生综合素养提升。
参考文献:
[1]葛海燕.新课改背景下语文多元化课堂教学模式分析[J].文学教育(下),2019(12):82-83.
[2]张聘南.初中语文教学中多元化教学方法运用[J].学周刊,2019(32):87.
[3]石振业.多元化教学在初中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019(43):31.
论文作者:迪丽拜尓·吾尓佧森
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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