张守勤 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学 255400
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生能否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想，学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下几方面谈谈我对小学作文教学方法的研究：
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功、树立自信、调动写作积极性。我的做法有以下几点：1.开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学们热烈的掌声中，在充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。2.积极鼓励学生自己向报刊投稿。开学不到一个月，班级已有两位同学在《作文大王》上发表了自己的作文。当这两位学生拿到刊登着自己作文的书的时候，我大力地表扬了他们，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：他能发表，你们也能一定行！这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。3.打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水账”，教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心
二、注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识
在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效合理地切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。
另外，在日常教学过程中还要多开展读书活动，学写读书笔记。通过开展读书活动，要注重把课内与课外、校内与校外相结合，读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导，在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读，鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。通过读书活动得到的学习效果：（1）学生积累了大量的语言材料和作文素材，语言材料和作文素材一是来源于生活，二是来源于阅读，二者缺一不可。（2）积累了思维材料。学生在读书中，凭借阅读材料，精心思维，思维水平和认识水平不断提高。（3）积累了写作知识，如文章条理清晰、主次详略、开头结尾、过渡等。
三、指导作文要从细处入手、点滴抓起
小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致、认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如有一个单元的作文习作《一次______的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚、写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较少而造成认识水平较低、认识上不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察、认真分析、提高认识。平时，我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察，要求学生善于思考、勤于积累，平时收听广播和收看电视节目，或者在生活中见到的有特色的情景都要及时记下来，每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”。这样，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
四、要尊重学生作文的自主权
要充分尊重学生作文的自主权，鼓励学生说自己的话、抒自己的情、写自己独特的见解。要培养学生的创新意识，鼓励学生创新，把命题权还给学生，引导学生选择新颖的、动人的、深刻的材料，让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不忍放手的好文章来。
论文作者:张守勤
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第221期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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