俗语说：兴趣是最好的老师。
我们从一般的认知角度，都是讲教师如何培养学生的学习兴趣，让学生对自己的学科感兴趣。我想就教师自身的角度来谈谈教师的行为对“争取学生热爱你的学科”的影响。用语文老师的魅力去感染学生，以卓有成效地“去争取自己学生的思想和心灵”。
一、有魅力的语文老师是一个仁者。
魏书生说“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。心肠好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然无愧、豁达大度地对待，从而活得心安，活得幸福。人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为世界做好事。反过来，心肠坏了，就不好办。他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累。而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。” 魏书生的这段话深刻揭示了教师应具备的思想道德素养。一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”。无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育，献身教育的？作为一名语文老师，我们要热爱我们的工作。
在教育教学中，更要热爱我们的学生，诲人不倦。培养学生，用知识来训练才能。让爱如阳光一样播撒在每一个孩子的心田。记得14级（2）班的赵小军，成绩差不说，爱讲话，上课老捣乱，怎么看怎么不舒服。可当我逮着机会准备处罚他全组6人时，他很惊讶的望着我道：“只是我们3人的过错，不关他人的事啊！”一丝愧疚从他眼底闪过。懂得愧疚的孩子是好孩子！这样的孩子不值得我们用爱去温暖吗？于是我用三年的时间与其交心、互动、感化，让他逐渐变成了一个阳光开朗并懂得关心人的好孩子了，至今返家仍会回来问候一二。
严在当严处，爱在细微中。视自己的事业胜过生命，视学生胜过自己的孩子。没有爱就没有一切。仁爱是做一个有魅力的教师前提。
二、有魅力的语文老师是一个乐者。
“智者乐水，仁者乐山”。一个引领孩子们成长的人，必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人。因此教师要有良好的心理素养。
（1）正确的角色定位。教师首先对自己的职业角色要有充分的了解，并且能乐于接纳自己的职业，勇于面对现实，充分发挥自己的价值；同时，认清自己价值观的认知缺陷，发挥特长，弥补不足。正确的角色定位将使我们教师真正获得职业的幸福感。
（2）健康的心理环境。我们要微笑着对待每一天，微笑着面对每一位学生，微笑着对待自己的每一项工作。
（3）精勤的思维习惯。教师不是鹦鹉，不是喇叭，而是艺术家，是工程师。艺术家和工程师的魅力就在于他们有自己的思维和思想。我们在语文教育教学中要积极思考，要敢于具有自己的思想，远离平庸，切不可人云亦云。
（4）和谐的交往。善于倾听花开的声音，善于理解尊重童真的行为，善于等待守候美丽的瞬间，善于鼓励表扬闪光点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学《散步》时，就文章是什么体裁，学生发表了不同的看法；有的说是微小说，因为人物、情节、环境三要素样样倶全 ；有的说是散文，因为本文重在抒发作着莫种感受，一股强烈的感情贯穿作品的始终；有的则从另一个角度来分析，坚持说是记叙文，作者真实地记叙了自己一家人散步发生分歧，最后解决的一个故事，意在告诉读者一些什么，并不以文艺手法和笔调为目的。对这些看法，我都表示肯定，因为我想，学生对课文能有自己的理解，至于到底是什么体裁，已无足轻重。这样和谐的交流，这样的智慧的老师必是学生温馨的港湾。
三、有魅力的语文老师是一个智者
苏联著名教育家马卡连柯认为，一个教师要有真才实学、有本领，才能吸引学生。“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们（学生）全会站在你这一边；相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”教师只有自己具备了精深的本科知识这方面的知识，才有可能把它传授给学生，并转化为学生的精神财富。因此教师必须是一本学生永远读不完、读不够的书。好教师应是一个杂家，要吸收多元文化。应当了解诸子百家渊博，了解《行者无疆》洒脱；了解《史记》《红楼梦》的博大深奥，了解歌德莎士比亚的伟大精典。教师的睿智在于通晓历史政治，天文地理，在于通晓文学军事，音乐绘画，这才有课堂上的引经据典，谈笑风生，睿智幽默，才有激情语文，诗意语文。讲课能做到旁征博引，手到擒来。我们坚信，这样的教师就是有魅力的教师，就是最易使学生折服的教师。
四、有魅力的语文老师是一个行者
读万卷书，行万里路。教师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授、语文教学的组织以及语文教学的效果。当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力。
1、运用现代化教学手段的能力。（如多媒体教学、电脑操作等）的能力和正确选择、处理各种信息的能力，这是使语文教学走向现代化的必要条件。
2、开拓创新、创造的能力。这是整个能力素养的核心所在。一直以来，人们习惯于把语文教学活动的全部内容概括为“传道、授业、解惑”而把语文教学方法简单地归纳为“读、讲、议、练”四种。这些潜意识的习惯使一些语文教师承认自己的主要任务在于“教学”，教的是已经形成的简单的基础的知识，无需创造性劳动。也因此，语文教学进入了一种恶性循环之中：教师教得索然无昧——学生听得不感兴趣——教师教得丧失信心……因此，作为生命活动形式之一的教育活动，需要的是教师与学生主体意识的相互碰撞，需要的是教师与学生创造性思维的相互交流。打破传统观念的束缚，让语文课堂焕发出生命的活力，让语文教师魅力四射。
3、一定的教育科研能力和自我进修能力。语文教师不但要具备基本的语文教学实践能力，而且还应具备更高层次的教育科研能力。其中包括运用教育科学理论发现和解决语文教学具体实践中问题的能力，调查研究，进行语文教学改革试验的能力，总结经验，撰写教育论文的能力等。问渠哪得清如许？为有源头活水来。只有教者不断地自我学习充电，不断总结反思才会成长、结果。教师的学习研究没有尽头，只有更好。为了更好，我们要做一个坚定执著的行者。
做一个有魅力的语文老师，是具有高尚的道德素养的仁者，是具有良好的心理素养的乐者，是具有丰富的知识素养的智者，是具有多方面的教育能力素养的行者。学无止境，只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生喜爱自己的学科。
论文作者:姜瑜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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