【摘 要】建筑构造是建筑类专业的一门专业必修课，它包含了建筑构配件及其相互间的组合原理、组合方法，是与建筑设计、建筑材料、建筑施工等课程紧密相连的学科。因此，建立学生对建筑构造课程的兴趣，提高学生对建筑构造相关技术知识的应用能力，显得尤为重要。这就要求老师让学生在学习理论课的前提下，不能忽视实践环节的重要性。基于此，本文就“仿真环境”对建筑构造课程在教学中起到的重要促进作用进行探讨，期盼能给建筑构造这门课程的教学提供一些参考建议。
【关键词】“仿真环境”；建筑构造课程；探讨；应用
1 建筑构造课程教学现状及问题
建筑构造是研究建筑构件及其相互间组合原理、方法的学科，是与建筑设计、建筑材料、建筑施工等课程紧密相关的学科，它是建筑学及相关专业极其重要的一门专业必修课程。但是现在很多的建筑构造教学课堂还在采用传统的教学方法，教师只能借助课本、图片以及PPT来向学生讲解课程内容，这使得学生对教学内容往往不抱有很浓厚的兴趣，同时，也变相地使建筑构造教学重视理论、轻视实践，从而造成建筑构造课与建筑设计实践脱节等问题。学与用分离，使建筑构造课程的教学效果不够理想，难以发挥其应有的作用。这样以来很多学生对建筑构造知识的掌握能力弱，更缺乏相应的构造设计能力。在这种情况下，我们必须研究、构思新的教学方式，以提高教学质量。通过多方考察、学习，我们发现在“仿真环境”下来进行建筑构造课程的开展，有利于学生更好的接受新知识、探索新问题，从而将构造知识与工程实际相联系，提高建筑构造实践设计能力。
2 课程定位及培养目标
建筑构造课程在建筑类专业课程体系中处于主干地位，是培养学生建筑构造设计及研究能力的主要专业课，是学好建筑施工、建筑预算等专业课程的基础和工具。在应用型技术类高校，我们在教学中应结合地域优势，突出实践应用的特色，在开拓学生专业视野的同时，深化其技术应用能力并将其作为教学中重点解决的问题。通过该课程的学习，学生应该能够在满足建筑物的使用功能、艺术造型等要求的前提下，为建筑设计提供合理的构造方案。
3 “仿真环境”下的教学改革与创新
3.1 利用“仿真环境”，进行创新教学
建筑构造课，它的主要内容即是介绍建筑构配件和节点的做法。所以作为老师想要在有限的课堂时间里准确、清晰的将这些方面讲解演示出来，只利用传统的教学手段不可能有效呈现出来。而“仿真环境”为我们进行新模式的教学提供了一个很完备的环境。对于乏味的理论知识，老师们不再只是照着书干瘪的讲解，我们要把学生带入到真实环境中，让他们观察、思考、分析，这个建筑构件为什么会这样设计，有什么作用，由哪些材料构成等。通过在这样的环境下，学生身临其境地观察、思考、学习，老师只是他们自主探索、学习的指导员，给他们指引学习方向、提供思考方法、最后做出知识总结，这样的教学效果必然会事半功倍。
3.2 在“仿真环境”下，加强教学实践
通过“仿真环境”，学生对建筑构配件及相关节点的知识有了很好的掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而对于构造课程的部分实践设计部分，我们也可以利用“仿真环境”，让学生通过实地观察、研究来掌握相关构配件的设计。比如：楼梯间的设计。这个知识点对于大部分的学生来说都十分困难，若仅仅是用传统“粉笔+黑板”或者利用挂图、静态幻灯等普通教学均难以生动、立体、动态地清晰展示。但在“仿真环境”下，让学生在真实环境中认真观察、思考，楼梯的梯段宽度、踢面高度、踏面宽度、休息平台尺寸、楼梯梯段下方净空高度等，通过实地观察、测量、思考之后再进行实践设计，相信通过这种方式，学生能更快、更好的接受、掌握、提高实践能力。
3.3 细化课程设计，培养学生动手能力
对于以往的上课手段，一般都是老师讲授完成后，学生就会自动认为自己的任务也就完成。但是基于新的教学手段，老师在理论教学完成后应该要求学生每学习完一些理论内容时自己动手做个相关的设计，以此来达到有目的的训练。另外，这也能加深学生对于教科书内容的理解和消化，达到提升学生自学能力和动手能力的目的。而作为老师就要做到讲评作业的时候科学公正。
3.4利用多媒体，加强课堂实践性教学
建筑构造传统教学方式在直观、立体和动态等方面存在不足，而有限的工地实习等实践教学由于受时间、进度、安全等限制，远远不能完全满足课程教学的要求。现代多媒体教学方式，提供图、文、声、像等直观的信息，在提高教学质量和效率、激发学生的学习兴趣方面具有极大的优势，它突破了时间和空间的局限。因此，在“仿真环境”之下，我们也应该结合多媒体进行课堂实践性教学。
3.5加强与各课程的联系
不论是学习的是什么学科，学生都不能只是孤立起来自己“关门造车”，在学习过程中要走出去，和其他学科相互交流，相互学习，取长补短。学习建筑构造课程也是一样，需要将建筑构造融入到建筑材料、建筑施工、建筑设计等教学中。反之，也就是用建筑材料、建筑施工、建筑设计来引导建筑构造课程，形成互动的教学模式。
结束语
传统的建筑构造教学通常以理论知识作为重点，往往有些学生的构造成绩很高，但构造的实践设计能力却很低，这很不利于我们技术型高校培养学生能够很好利用专业知识进行实践操作的能力要求。通过上述探讨，我们不难发现在构造课上，“仿真环境”教学较传统模式下的教学有很明显的优势。因此，利用“仿真环境”结合多媒体教学的新型教学方式必然会取代过去传统的教学模式。用不断创新的思想投身教育事业，研究最优的方式进行课堂教学，力求让建筑构造课程能有效的改革，从而提升教学质量，是我们每一位教育者不断探索的宗旨。
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论文作者:舒元佳,高懿凤,林婷
论文发表刊物:《低碳地产》2016年10月第19期
论文发表时间:2016/11/18
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