小学新课改引入了科学这门课程，但由于课程引入时间不长，没有足够的实践经验，教师在如何激活科学课堂这一问题上遇到了不小的挑战。一方面要激发学生学习主动性，另一方面也要提升教学品质，这是教师在教学中不可忽视的课题。对此，教师可以从分析教材内容和学生已有认知出发，从多角度制定教学策略，比如设计故事导入、运用多媒体教学、设计教学实践等，以激发学生学习兴趣，激活课堂氛围，让科学课真正成为塑造学生科学素养的重要契机。
一、借助生动故事，激发学习兴趣
小学生对神奇的自然科学有很强的探究欲，教师可以利用学生这一特点，将教材中的内容以故事、猜想、童话等形式表现出来，学生的探究欲一下子就能被调动起来。而且想要激活小学生的学习热情很容易，故事对他们有莫名的吸引力，很显然通过故事引导能够为课堂注入新活力。同时，教师也要注意故事导入时学生的信息反馈，如果学生探究欲被调动，那么故事可以继续；但如果学生表现出厌倦，那么教师则需要及时调整教学策略，不能让学生的热情冷却。
例如，在教学《植物新生命的开始》这一课时，教师可以设计这样的故事来导入课程：大家都听说过一句俗语，叫“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”。我们从字面上来理解，就是说你随意在路边插一根柳枝，都可能长成一株大柳树。这是不是很神奇？不仅如此呢，你们有没有见过这样一棵树，左边结的果是桃子，右边结的确是李子。乍一想好像不可能，但是运用嫁接技术就可以实现，嫁接技术其实就是没有种子的繁殖。大家还能举出一些例子吗？学生们热烈讨论起来，有的说切一点土豆茎块种在地里也能够长出土豆，有的学生说仙人掌也可以通过茎叶进行繁殖。同学们的兴趣被调动起来，课堂氛围十分活跃。
在这个教学案例中，教师引入了一句学生们都很熟悉的名句，还讲了学生们都听说过的嫁接技术，这马上就引起了学生们的积极响应，因为这是学生们都知道和熟悉的，所以讨论起来有话可聊。而且通过学生的讨论反馈，教师发现大家都在积极开动脑筋，而且对无性繁殖也有了初步的认识，说明这样的课堂导入是有效的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、借助媒体介入，激发学习兴趣
小学科学是一门涵盖多领域的学科，所学的内容大多来自日常生活。教师在教学中，可以运用多媒体技术，创设一些与学生生活相关的情境，来渲染课堂氛围。多媒体技术的特点在于能够将枯燥的文字以其他形式呈现出来，比如声音、视频、动画等，从而调动学生的多重感官，带来更好的学习体验。多媒体技术不仅具有展示功能，还能进行试验模拟，这与科学的实验探究精神十分符合，也给教学带来了很大的方便。通过媒体介入，教师可以为学生多元展示所学内容，为学生提供更大的想象空间，自然能起到更好的教学效果。多媒体技术在教学中的功效无疑是巨大的，但教师在使用时也要注意适度，如果盲目使用可能会造成学生的视觉疲劳。
例如，在教学《各种各样的岩石》这一课时，教师可以先利用多媒体为学生展现不同的岩石图片，并介绍不同岩石的特征，待学生初步掌握后，将图片顺序打乱，重新播放，让学生自己来判断，这样的教学方式更加多元，学生的注意力也不容易消散。
在这个教学案例中，教师通过多媒体介入，为学生展示了一系列岩石图片，根据图片来学习岩石的性能，这比直接死记硬背要有效得多。小学生生活中接触的岩石种类毕竟有限，很多岩石学生可能根本没有听说过，多媒体的介入在一定程度上是对学生生活的补充。另外，将图片顺序打乱，让学生根据图片说出岩石的特点，这其实是一种检验学生学习成果的方式，也是学生学习成果的反馈。
三、借助生活实践，激发学习兴趣
教师还可以结合学生生活实际，设计一些学生可操作的科学实验，让学生在操作中形成对科学的认知，培养学生的科学素养。小学生的天性是好动，他们对动手操作有很大的兴趣，教师可以结合学生这一特点，设计一些实践活动，最好是用平时生活中常见的材料来进行操作，让学生自主经历问题的提出、探究和解决的过程，更好地实现知识的内化。
例如，在学习 《身体的结构》这一课时，教师可以先让学生摸一摸自己的五官，说一说人体有哪些感觉。然后设计一个一分钟的实践活动，让学生在一分钟内将自己的感觉信息搜集，然后说一说对身边事物的感觉。一分钟的时间看似很短，但学生也能够开展很多感知活动，大家都十分兴奋。在成果展示阶段，有的学生说，我看到老师在写字；有的学生说，我摸到课桌是冷的；有的同学说，我听到了说话声；还有的同学说，我闻到了书本上墨水的味道。
在这个教学案例中，学生对试验的主动性很高，因为大家都有自己的生活经验，很愿意将这些经验与同学和老师分享。因此，教师设计的实践活动与学生的认知由很高的契合度，试验的开展自然非常顺畅。
总之，小学科学是一门讲授自然科学和人文科学的学科，旨在引导学生认识世界，提升学生科学素养。在教学中，教师可以从课本和生本角度出发，通过故事导入、媒体介入、实践活动等方式来激活学生思维，点燃课堂氛围，让小学生在轻松、愉悦的环境下掌握科学知识、获得成长的力量。
论文作者:刘剑勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 教师论文; 这一论文; 岩石论文; 故事论文; 课堂论文; 学生们论文; 《教育学文摘》2019年45总第301期论文;