俗话说；“兴趣是最好的老师。”无论什么人，只要他对某m mm m m说 摸摸摸， 、 、 ”等等。学生情绪高涨，又生动又形象地 种事物产生兴趣，就会主动地、自觉地研究那一事 物而获得成功。一名学生，尤其是低年级学生，好奇、好胜、求知欲强，因此我们教师应根据小学生这些特点，努力创设一个宽松、愉快的教学情景，培养学生的学习兴趣。
1、巧设问，趣引课题。
课题引入是课堂教学的第一步，是一节课成功的前提。这就要求教者在备课时精心设计，根据学生好奇心、求 知欲强的特点，多从与课题有关的趣味事例出发，导入新课，使学生在心理上从被动的要我学转化为主动的我要学。例如：我在教学《秋天到了》一课时，课题是这样引入的；“同学们，一年中有哪几个季节？现在是哪个季节？秋天是个什么样的季节？你喜欢它吗？
为什么？”问题一提出学生们便兴致勃勃，争先恐后，自然又引出了新课的学习，使学生的好奇心发生质的变化。 又如在教学《燕子飞回来了》一文时，我先拿出小燕子的模型问大家；同学们喜欢小燕子吗？那么我们就来唱一首小燕子的歌 吧。学生唱到；“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”根据歌词，我提问；小燕子年年春?天从哪里到哪里 为什么？今年小燕子在飞回来的旅途中看到了哪些新变化呢？这样的提问，激发了孩子们的学习兴趣，把学生自然的引入了课文。低年级学生有好奇心，好强的心理特点，每个人都不会示弱，让学生带着问题去学，就会学有所 想，学有所思，积极投入新课的学习。
2、编儿歌，激趣乐学。
低年级的学生一般具有喜新，好胜的心理特征，喜欢新颖的东西，对不断重复，再现的知识，兴趣渐渐由浓到淡，直到不感兴趣，教师没讲完就四处张望，左顾右盼，教学中，我编了许多儿童喜欢，感兴趣的小儿歌，使已有的知识加上新颖的包装，再一次激起学生的兴趣。如在拼音教学中，由于大部分学生在学前班已经学过了，只是在字形和发音尚还不够准确，所以学生觉得没新鲜感，不爱学。为调动学生兴趣，我编了许多小儿歌，如； 学习，练习了字的发音。
z c s zh ch sh许多学生对 、 、 ， 、 、 分不清，发不 准，我就组织学生玩“开商店”游戏，我边摆商品边说；“商店就要开门了，售货员是我，顾客是你 ，狮子，手枪和花纸，还 有好吃的大柿子，你要买就快快来，说对了，我就卖给你。”（有意识地示范狮、纸、柿的发音口形），学生争着买东西，但一定要说清“老师我要买一只狮子”等等。只有当学生说清楚，发音准了，我才卖给他，同学们争先购买，一会儿商品就抢购一空。
在识字教学中，我还设计了猜字游戏，让一名学生到前面任意指本课学过的生字，猜字的学生背对黑板，猜“是不是美丽的美，是不是荷花的荷”直到猜字的同学猜中为止。这样在愉悦的气氛中练习，巩固了汉字的读音。我还设计了“猜字谜”，如水( )来冲去半个哥 河 、二人土上坐（坐）、少了一点水 冰 、大口套小口（回）、一寸光阴（时），日落西山（晒）等等，在游戏中加深对字形的掌握。
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此外，根据不同的教学要求和练习内容，我还设计了“小青蛙找家”“小白兔找蘑 菇”“找朋友”“开火车 ”“老鹰捉小鸡”等许多游戏，真正的体现了玩中学、乐中学，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生的学习负担，拓宽了知识面，延伸了知识的深度和广度，开阔了学生的视野，发展了学生的思维，提高了课堂效率。
4、画图画，做表演，乐中有得。
低年级学生有丰富的想象力和强烈的表现欲，他们对一些律动、舞蹈表演、角色表演、绘画等非常感兴趣。教学中，我创设各种条件，让学生进行绘画、表演，并在画、演中理解掌握巩固新知。如在教学骆宾王的诗歌《鹅》时，我在学生初步理解诗歌内容之后，引导学生根据诗歌内容，综合自己的想象，画出一幅美丽的图画，学生拿起 画笔，展开了丰富的想像 ：清澈的水池里，一只只大白鹅伸长着脖子朝着天空叫着，雪白的羽毛浮在水面上，红色的脚掌有节奏地划动着清清的水波，鹅在水中游着。
o o o, e e e, i 一个豆瓣 、 、 一个圆圈 、 、 小嘴一咧 、 、 一根蜡烛 、,、 一个茶杯 、 、 杯上加点ü\u12289Xü\u12289Xü 又如：姐姐高，弟弟iiii,矮，一高一矮身体挨，ā 、á 、ǎ 、à 大哥哥去砍柴，砍呀砍 这样，一幅鹅游水图便栩栩如生的展现在眼前，有的同学还在岸边画了一个手拿纸、笔的小孩，说是小骆宾王。然后我引导学生根据诗歌内容讲一讲、评一评谁画得好，为什么？同学们都争先 iii ui ui uiii 恐后的发言，这样这首诗的内容不仅形成了一幅栩栩如生的画面 呀好累呀，ē 、é 、ě 、è ，围上围巾 、 、 ，ū 、ú 、ǔii、ù 等等，并让学生加上相应的表情动作，学生乐在其中，学在其中。为了便于学生掌握平翘舌字，我还把第一、二册所有的平舌字编成小儿歌；三四足子走，左在早自字，送坐座，草组色怎村，伞次丛从彩，才菜子诉错，这样使枯燥乏味的复习也变得生动有趣，学生兴趣倍增。
3、做游戏，寓教于乐。
游戏是深受小学生欢迎的一种活动。在游戏中，学生的注意力集中，智力活动积极，情绪愉快，求知主动。另外，游戏还可以为胆小寡言的学生提供锻炼的机会，减少学习难度，因此，在教学中，尤其是课堂教学中，我穿插多种形式的游戏，激发学生的急欲参与心态，把学生浓厚的兴趣转移到学习中去。如在拼音教学中，我设计了“跟我学”游戏，学生拍手问；“老师老师学j j j, j什么？”我边 做动作边说；“跟 老师学 小鸡， 、 、 叽（ ）叽叽 ”然后 以这样 的形式跟老 师学， “学老师织 毛衣， 织织w w w .织， 、 、 ”“学老师开火车，呜呜呜， 、 、 ”“跟老师 跃 然 纸 上 ， 还 深 深 的 印 在 脑 子 里 。 最 后 ， 我 教 给 学 生 歌 曲《鹅》，让学生边唱边做动作，这样动静交替，寓绘画、音乐与学习之中，极大地调动了学生学习的热情，在轻松、愉快的情境中圆满的完成了教学任务。
根据不同的课文内容，我还让学生边读边加上与课文内容相符的表情、动作等，调 动学生的积极性，发挥其 想象力。如在《春风吹》一课中，我让学生根据诗歌内容，自己边读边表演，用自己的表情和动作把课文内容表现得淋漓尽致。
我还让 学生根据课文中的 故事情节扮演课文 中的角色，在《小马过河》一文中，我让学生戴上不同的头饰，扮演文中的角色，学生们表演得惟妙惟肖，把整篇课文的全貌展示给同学们，在笑声中理解了课文内容。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
论文作者:郝群
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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