詹士磊 湖北省十堰市郧阳区南化塘镇关帝完全小学 442500
【摘要】我国是一个有着千年悠久历史的文明古国，底蕴深厚，源远流长，传统优秀文化可以说是中华民族的魂，是国家发展的文化基础。语文可以说是文化繁衍的重要学科，是传承文化的重要载体，在新时代的教育背景下，小学语文教学中要结合传统文化相关内容进行来进行教学实践活动，这样有不但利于落实素质教育目标，还能培养学生道德品质、思想意识、文化修养等，有效的促进了学生的全面发展，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，进而继承和发扬我国优秀的传统文化。
【关键词】小学；语文教学；传统文化；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-167-01
1在教学中创设情境，激发学习兴趣
兴趣对于年龄小、好奇心重的小学生而言是提高学习效率的关键，在语文教学中，教师可以利用一些小故事创设情境，来吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。如在学习人教版小学语文《司马光》一课时，教师可以在课前给学生讲述一个司马光“诚信卖马”的小故事，让学生初步感受人物形象，了解将司马光的生平、著作等，给同学们讲解“司马”是一个姓氏，对“司马”这一类复姓进行拓展介绍，让学生进一步感受到传统文化的博大精深，还能感受到古人的聪明智慧，进而能够学习到中国的传统文化。
2运用传统文化经典著作，扎实学生语言文字基础
同样的文字，在现代汉语和古代语言中会有很多不同的含义，如果学生没有掌握其的古今含义，将会在学习文言文、古诗词时，难以透彻理解课文内容，影响学习质量。我国是一个文化大国，在发展过程中涌现了大量体现中华优秀传统文化的经典著作，借助这些经典著作开展小学语文教学，有助于扎实学生的语言文字基础，提高学生历史文化素养和语言修养，降低学生学习古诗词的难度系数，让学生可以接触到更多的古代经典著作，感受到其中的语言魅力，将其移植到自己的语言学习和运用中，从而将自己的语言能力发展和民族传统文化结合到一起。例如，在学习人教版小学语文三年级《嫦娥》这首古诗的过程中，教师可以引入我国四大名著《西游记》中与嫦娥相关的内容片段，学生都知道西游记自然就会想起嫦娥的一些片段，这种教学方式让学生的语言文字基础更加扎实，教学效果事半功倍。
3在古诗词教学中渗透传统文化
古典诗词是我国优秀传统文化中的重要组成部分，记载了我国古代人民的情感抒发、生活品悟、祭祀宴会等多种活动，同时也是先贤精神思想的重要载体。古典诗词文字精练、内涵丰富、韵律优美，在语文教材中占据了重要的地位。教师可以在语文教学中，带领学生朗读古诗词，使其体会古诗词中的语言格律美、画面美和意境美，深入了解中华优秀传统文化。同时，教师应注意加强对学生的学习引导，激发学生的学习主动性，培养其自主分析、理解、思考古诗词内涵的能力，锻炼其想象力和创造力。例如，在学习小学语文《赠汪伦》一诗时，这是一首千古传诵的送别诗，其中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句就充分表达了诗人与他的朋友汪伦之间深厚的友谊，告诉同学们“赠”字就是送给的意思，赠汪伦其实就是送给汪伦的意思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学时，教师可以引导学生自己阅读之后按照文中的格式模仿一首诗，送给自己的朋友，让学生体会到朋友之间的深情厚谊，启发学生珍惜友谊，珍惜与同学之间的相处时光，养成中国文化重“义”的品性。
4在文字教学中弘扬传统文化
汉字是我国特有的文字形式，汉字是形、音、义的统一体，也是中华传统文化记载的主要形式，更是中华文化的瑰宝，它能够帮助汉民族传递信息、发展思维、繁荣文化、演进文明，汉字库几乎就是历史信息的存储库。而识字是小学语文教学的重点和难点，认识一定量的汉字不仅是学习语文，也是学习其他学科的基础。汉字教学不能单纯按字来教，教师应结合汉字的造字方法，充分挖掘其中的文化因素，让学生领略传统文化的魅力。所以小学语文识字教学是传统文化教育实施的基础方式之一。小学语文教师首先要激发学生学习汉字的兴趣，并且在汉字教学中，让学生体会中国字横平竖直、富有神韵的精神美和结构美。而这种美正如歌中所唱道的那样“横平竖直，堂堂正正，做人也像它”，以此向学生传授做人的道理。通过汉字书法艺术的教学，教师能培养学生循序渐进、持之以恒的精神。
如在小学语文识字教学中，以图画——古体字——现代字的方式展示日、月、水、火、山、石、田、禾八个字。教师可以让学生先观察图画，观察并说一说图画形态的文字有何特点。学生很容易看出“月”像月亮的形状，“山”像山峰连绵起伏的形状，结合图像加深了对字形的理解和记忆，还了解到很多汉字是根据物体的形象转化来的。再比如在讲解“禾”字时，教师先画出“禾”字的大概，让学生观察这个图形像什么，经过联想之后学生说像一颗秧苗低下了头。老师顺势引导说：“我国是世界上最早种植水稻的国家，人们抓住水稻外形的特点，创造出了‘禾’字。成熟的禾苗上面是垂下来的穗子，中间有叶子，下面是根。”学生不仅记住了字形，还了解到古代先民种植水稻的农耕文化，领略到古人造字的智慧。
5借助传统节日，营造传统文化氛围
在开展小学语文教学过程中，教师可以充分利用不同的传统节日，使语文教学和传统文化教育加深联系。新课标人教版小学语文教材中，涉及中华民族传统节日的课文内容非常丰富，教师在课堂上要将其作为开展传统文化教育的衔接点，营造浓郁的传统文化氛围。通过讲述传统节日的历史故事、播放相关影视片段、开展传统节日为主题的写作训练活动、带领学生开展社会实践活动等方式，让教材课文与学生日常生活密切联系到一起，加深学生对传统节日的认识，体会课文中传统节日的语言表达形式、修辞方法、写作风格等，从而令学生在语文课堂良好的传统文化氛围下，更好地接受优秀传统文化的熏陶感染。
结束语
学生是祖国的未来，是社会人才的新鲜血液，而中华优秀传统文化的传承和发扬离不开国家的新生力量。所以在小学语文教学中有效渗透传统文化教育，要多种教学方式并用，加强学生对语文知识的掌握和应用，全面提升学生的语文素养和道德品质，在课堂上实现传统文化的传承，实现“立德树人”的教育目标。
参考文献：
[1]任金燕.中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的开发与利用[J].决策探索（下），2019（6）.
[2]赵玉芳.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].青海教育,2017(11):29.
论文作者:詹士磊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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