江苏省扬州市湾头中学 225000
摘 要：学习是一个漫长无止境的过程，不停地日积月累之后方可有起色。学生们的收获成果与他们平时的思考反思以及整理有着很大的关系，无关乎他们的起点如何。现如今，教学模式多样化，追根其根源是为了提高学生们的反思能力和学习习惯。这也就是我们要探索的问题，接下来从以下内容中进行简要讨论和分析。
关键词：初中数学 新课改 互动反思
教育的成功必须具备良好的底基，顾名思义就是基础。近些年来教育发展颇快，随着改革的全面加速，教育被推上了热潮。望子成龙是家长们一直以来的心愿，家长们不惜财力、物力等为孩子们提供良好的学习环境，说其根本，在于孩子们自身以及老师的培育。现在“导学互动教学”适用性良好、效率高，极大地解决了教育中出现的种种问题，学生们的思考判断力也得到很大的改变。
一、课堂氛围引导做好策略主体行为
课堂学生们学习氛围的良好与否在于老师的教课方式，课堂讲解富有多样性，能够带动学生们多思考与反思。这样下来，学会们不仅提升了个人判断能力，同时也提高了创造力。教学在人们的脑中无非是老师讲学生们听，这是普遍不能再普遍的教学方式了。这样下来，学生们主要的时间就是在听上，但我们深知，听是不可能学好的，所以这就要看老师的引导，让学生们多做笔上的功夫。只有你写下来了，你才会了解到你错在哪里，你才有机会进行反思。这些课堂摘记内容是你接下来学习思考的主要依据，你的学习目标才会更加清晰。
二、概念构建及学生们反思分析
1.对概念的构建。课堂上同学们围成一片进行课堂交流，活跃了课堂氛围同时也见识了他人的理解与见知，这无非为你的思考及学习带来了好处，大大改善了你的学习短板。对于数学来说，存在许多枯燥的概念，学生们往往对这些“头疼”，所以不要用强加的记忆去命令他们掌握，而是要去引导他们。比如在课堂上对这些理论提出异议让学生们来分析讨论，这样就会将这些枯燥的概念变得有生机起来。
2.知识的反思理解。在教学中，老师的侧重点多是放在情景建设上，他们多是引导学生实践操和合作探究来达到知识反思的目的。这样下来，同学们其实大大被限制了思考的范围，在老师所创造的这个情景模板中同学们的见解多是在这一个固定范围内，对于知识的扩建达不到想象中的效果。因此，同学们在自我消化反思的过程中，老师一定要进行有效的鼓励与帮助，具体问题具体分析，达到反思理解的最佳效果。
3.反思与解题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对一道题进行解答中，学生们第一反应是怎样解出答案，无关乎过程的繁琐简单，答案解出那一刻心里得到极大的满足，所以往往遗漏了解这道题的真正目的所在。以至于在以后的解题过程中，往往出现思想瓶颈、想法急于简单，不能把握住一道题的精华所在，这也就显示出了学生们在解题是的过于求成而造成的思维短板，思维的灵活性判断力都不能得到一定程度的提升。所以在做题时我们一定要树立正确的方向，老师一定要引导学生们正确的方向。
4.反思中总结。学生们的通病就是不求甚解，面对各种各样的题型，我们不能就学到其表面就认为自己掌握了所有、太过急于求成。面对数学这门课程，我们一定要学会其根本原理，数学是一门逻辑思维极其强的课程，所以我们一定要善于总结归纳和反思，在错题这一部分要分析出类别、总结出错的根源，不要一知半解就了事。老师在此方面上一定要加大管理力度，做到同学们正确的指路灯，给学生们总结归纳出自己对数学反思的一些经验及方法，用自己的亲身经历来进行指导。比如一些问题的细节问题、对于一些基本概念的错误，老师可进行专项训练，对于数学规律方面的内容可以让同学之间互相研究讨论、同学之间两两互问，这样大大提高了反思效果。反思的结果以及归纳处理关乎学好学坏的根本。所以及时反思总结、问题细致化，这样才会对数学学习进行有效提高。
三、对学生反思能力的构建
在对学生反思能力的引导方面，老师要有极大的耐性。首先要在心理上给予学生们极大的鼓励与支持，让他们从中得到启发与感受，这样鼓舞了学生们的士气，为接下来的学习提供了有效的保障。接下来就是对于学生们反思能力的构建，每一个学生过多或少在这方面都有着不同程度的欠缺，反思的方法也是因人而议，我们必须要熟知自身的缺陷在哪里，进行自我摸索以及研究，方可得到有效收获。举个例子，在课堂展示环节，某同学进行展示时书写了错误的答案，心里一定会有极大的不平衡，这是老师们不要太过于直接的揭示，要适当地给予鼓励和支持，这样会增强学生的自我信心，以至于下次展示时不畏缩不前。学生的自我反思构建一定要具有良好的建设环境，所以要深化这方面的内容。
如上所述，学生们在数学领域的学习和思考，要做到良好的策略性、教学的情景建设以及构建要做到科学性、基础化及方向目的明确性。学生们对于数学的学习理解有着不同程度的困难，所以要打好坚固的基础，在反思总结方面具有专项性做到问题的具体化，明白其教育理念的根源，在教育发展飞快的今天，要顺应时代为学生们营造良好的学习氛围。
参考文献
[1]曹文营 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]，湖北科技学院学报，2014。
[2]黄慧群 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J],科教文汇（上旬刊），2015。
论文作者:吴俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生们论文; 老师论文; 互动论文; 数学论文; 同学们论文; 课堂论文; 目的论文; 《中小学教育》2019年第353期论文;