我省普通初中，每周安排每班一节45分钟的音乐课，除此之外，几乎不会常规性的安排时间进行音乐教学。然而，对于学生来讲他们又很喜欢音乐，他们渴望在学习之余得到音乐的熏陶，并有所收获。这就需要初中音乐教师去思考如何让音乐教学见缝插针地在校园中出现，满足同学们对音乐的需求。我是这么做的：
1抓好课堂教学，体现音乐性，发挥学生主动性
音乐课堂是音乐教学的主阵地，一定要抓好。笔者认为要抓住两性，即体现音乐性和发挥学生主动性。
1.1关于音乐性
如何让音乐课体现音乐性?广大中小学音乐教师要改变观念，强调“音乐课必须体现音乐性”的教学原则，建立“用音乐的方式来表述音乐”的教学思维。教师上音乐课可以展开，但任何一种借助于其他方式的展开都必须围绕音乐本体，最终要回到音乐这个原点上来。“用音乐的方式表述音乐”需要音乐教师提高自身的专业音乐修养，除了更多地学习和声、复调，曲式、配器等专业知识外，还要加强音乐美学知识的学习，加强各个音乐知识点的串联，提高分析音乐作品的能力，并从整体上把握音乐作品，不断发现音乐现象与其他社会现象之间的关联，用音乐自身的元素阐述音乐最本质的内涵。此外，音乐文化与其他种类的文化相比，在“形式与内容”这对矛盾上存在着特殊性。在音乐作品中，很多“形式因素”与音乐内容是重叠的，它们本身也构成了“音乐内容”的一部分。因此我们在让学生听音乐时，应该告诉学生音乐如何从“乐汇”逐渐演化成“乐节”、“乐句”“乐段”最终形成音乐自身的“结构系统”，音乐如何通过“动机”的发展和变化，最终形成音乐自身的“语义系统”;告诉学生如何感受不同音色塑造的各种音乐形象，如何感受音乐中和声色彩变幻的美妙，如何捕捉复调音乐各个声部奇特的行进踪迹;告诉学生回旋曲如何“回旋”、变奏曲如何“变奏”、“奏鸣曲式”如何通过音乐材料的对比、冲突和统一来体现现实社会中矛盾的产生、发展和解决的过程……以这一切来彰显音乐文化的独特魅力，让音乐课回归其纯粹性，这种纯粹性应该成为音乐课的一种标志和判定一堂音乐课优劣的基本标准。当我们的音乐教师用音乐的方式来表述音乐的时候，学生对音乐文化就会具有全新的感悟和理解，对音乐文化的认识也会随之发生质的飞跃。音乐课要体现音乐性实际上也赋予了音乐教师一种使命。音乐教师要把音乐作为一种与其他不同种类文化地位相同的文化(而不是把音乐当做其他文化种类的附庸)来传播，这种文化是我们的学生在成长过程中形成整体文化素养时不可缺少的部分。音乐教师通过传播音乐文化净化学生的心灵，培养学生的音乐审美意识，丰富学生的音乐审美体验，提高学生的音乐审美评价能力，最终构建他们优美、丰富、细腻的内心世界。如果我们的音乐教师自己不能意识到这一切，那么，那种令人遗憾的音乐课还将令人遗憾地继续下去。
1.2 关于发挥学生的主动性：
发挥学生在课堂上的主动性，培养学生自主学习的能力。关键是要在课堂上有所引领。笔者采取的是把舞台（讲台）让给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就拿一个50个学生的班级来说，我会在每学期第一节音乐课和全班同学来算一笔账，让同学们跟着我一起看日历，算出本学期音乐课的节数，告诉同学我的上课安排和进程，最关键的是我还创设了一个在每节课之前10分钟时间让学生进行才艺表演的活动安排，比如算下来除去音乐考试，一个学期刚好是10节课，那么就把50个学生分成10组，每组5名，按照学号在以后的每节音乐课开始进行才艺表演，当然，我会为他们引导一些表演的方向，可以具体说给他们听要求：
（1）擅长唱歌的同学可以上台来唱歌，但需要准备好伴奏，背好歌词，最好有一些表情和动作。时间为2分钟左右
（2）擅长器乐的同学可以演奏器乐，适当的对自己演奏的曲目做一些介绍，也可以和同学们分享多年来学习乐器的体会。对于如笛子之类的独奏乐器，也可以带上伴奏，在教室的多媒体设备中播放，合着伴奏吹，时间为2分钟左右。
（3）擅长舞蹈的同学可以上台表演舞蹈，自备音乐
（4）如果没有以上这些特长的同学，也不妨来做个音乐小老师，做个PPT，为大家介绍一点音乐小知识。
在实践中，我发现同学们的参与积极性非常高，因为现在家长从小对孩子的艺术培养很重视，但是到初中阶段却由于学业的原因，而缺少这样的机会来展现自己所学的艺术技能，所以我觉得在课堂上有这个环节很有必要，它把机会给了每一个同学，让他们感受了一把舞台（讲台）。但是在实践中，也会碰到很多问题，老师再加以现场指导，这对培养学生综合能力是很有促进作用的。
接下来就是对才艺表演的同学的评分和促进机制，笔者是采用让全班同学来做大众评委，为每次表演的5位同学点赞。当表演结束后，再次请上5位同学背对同学们，让全班同学来为他们一个一个点赞，然后记下票数，期末票数最多前三位，音乐考试优秀。这个环节，是很有必要的。青春期的学生都很要面子，大众评委评分，能促进学生积极准备节目。与此同时，笔者在同学们表演才艺的同时，也是发现人才的时候，好的同学可以推荐到校广播台表演，促进校园文化建设。
2 利用校园媒体传播音乐知识
校园媒体最主要的就是校园广播了，笔者认为，要利用好广播，见缝插针地进行音乐教学。
首先在每日中午的校园广播十分钟时间可以欣赏并介绍经典音乐。把任务分配给班级，以班级为单位准备稿件和音乐，一周就播放同一首经典音乐，但形式可以让同学自己来定，可以谈谈感受，可以介绍这首音乐的作者，演奏乐器，从不同的侧面把一首经典音乐介绍全面，当然需要提前给老师审阅，修改，最后再播放。下一周再换一首，这样同学们一个学期下来就能够熟悉很多经典音乐了。
其次在班级的才艺表演中选出优秀的同学到校园广播中展现才艺给全校师生听，这就把课堂和第二课堂联系起来了，把这种互动扩展到了整个校园。但是，比如像钢琴这种大型的乐器不能搬进广播室怎么办？笔者是采用手机录音的方法也能够满足这些同学的表演愿望。
最后可以通过广播，自动设置在课间十分钟播放音乐小知识，或者听一些轻快的音乐（也可以是教材中的），不但愉悦了师生，巩固了音乐课的教学内容。还有效防止了拖堂教学事故的发生。
3 校园艺术比赛促进音乐教学
校园艺术比赛在初中阶段并不是很多，如何利用好这些机会进行音乐教学显得尤为重要。笔者在学校组织的校园十佳歌手大赛中借鉴了中央电视台青歌赛的比赛模式，在比赛前2个星期，给进入决赛的20位选手布置一项作业，发100题音乐知识题目，50首经典欣赏曲目，让他们去准备。在比赛当天从中抽取20题做好幻灯片，结合他们的演唱成绩最后打分，同时，教师在现场也可以点评，借此机会，给台下台上的同学老师上了一堂很有意思的音乐课。这就很好地把音乐知识教学搬上了更大的舞台，把音乐教学套入到学生喜欢的形式中去了。
4 结束语
以上是笔者对初中音乐教学的一些理念和一些具体的操作办法，也一直在这么做。音乐教学说到底也是一种潜移默化的渗透式教学，这正好与学生的主课学习相辅相成，所以，音乐老师一定要学会多思考，多积累，让音乐教育开遍初中校园的每一个角落。
参考文献：
［1］金奇；《音乐课应该体现音乐性》
论文作者:王可达
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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