如何在高中生物教学中培养学生的社会责任论文_刘全伟

如何在高中生物教学中培养学生的社会责任论文_刘全伟

刘全伟 陕西省米脂中学 718199

【摘要】在高中生物教学中培养学生的社会责任,是培养高中学生生物学科核心素养和综合素质的要求,而社会责任也是核心素养中道德教育中的一项重要内容。因此,我们在高中生物教学中不仅要向学生传授生物知识,还要积极培养他们的社会责任感,基于这种因素,本文研究了在高中生物教学中培养学生社会责任的方法和途径。

【关键词】高中生物教学;社会责任;关注意识;环境意识

中图分类号:G662.7文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)07-150-01

社会责任是生物学科核心素养培养的一个重要方面,本文结合个人高中生物教学经验,从联系现实生活、扎实学科基础、开展实践教学、结合环境保护四个方面,研究分析了在高中生物教学中培养学生社会责任的方法策略。

一、联系现实生活,培养学生对社会生活事件的关注意识

在高中生物教学中培养学生的社会责任意识,要提高学生对社会生活中事件的关注程度,从中挖掘出其与生物学知识之间的关联。用生物知识进行理解和分析生活中的事件,在生物课堂学习与社会责任之间建立起联系,提高学生的社会责任心。

高中阶段的学生正处于青春期,对充满趣味性的娱乐、游戏、运动行为和事件关注较多,平时关注范围比较单一,对事物的理解也还不够深刻。培养和提高学生对社会生活中事件的关注程度,可以在生物课堂教学中引入一些现实生活中的元素,触动他们的大脑思维和敏感神经。使其逐步产生对社会生活中事物关注的兴趣,集中精力学习生物知识,提高课堂教学效果。

比如,在人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》中《生命活动的主要承担着——蛋白质》,这一节课的教学中,我就引入了与蛋白质知识有关联的人们在日常所吃的食物,例如馒头、米饭、鸡蛋、肉类等。帮助分析这些食物中哪些富含蛋白质,以及这些食物中蛋白质成分,是如何在人体中分解成氨基酸被消化吸收的。进而扩展到人们在日常生活中的饮食习惯,以及自己在平时饮食中应注意哪些问题、如何控制好蛋白质的摄入、养成健康的饮食习惯等生活问题。尝试让学生们通过这些与自己生活密切相关的事物,去理解和认识蛋白质、氨基酸,结合生物知识提高对社会生活中饮食的关注程度,领悟到生物知识与社会发展、人们生活之间的联系,引起他们的社会责任心。

二、扎实学科基础,培养高中学生承担社会责任的能力

在高中生物教学中培养学生的社会责任意识,必须让学生掌握解决生活中与生物相关问题的学科基本知识技能。这是培养学生学习生物学知识承担社会责任的基础,也是提升学生生物学科整体素质的关键环节,在实际教学中一定要重视起来。

提高高中学生的生物学知识水平,首先要从生物教师自身着手。高中生物知识比较抽象、复杂,要在高中三年的时间里掌握生物学一定的基础知识,并有效运用到实际社会生活中,需要高中生物教师认真做好每节课的教学。不断研究提高教学水平,灵活采用教学方法,确保生物课堂的教学效率和效果。要想方设法优化教学过程,激发学生学习生物的兴趣,使所有学生都能积极的参与到生物课程学习中来。

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比如,在人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第一节《降低化学反应活化能的酶》教学中,为了让学生深刻理解“酶的作用和本质”这一重点,我就运用问题教学法与学生进行互动,帮助学生自主探究和掌握这一知识点。通过设置一系列的问题逐步推进知识的深入:酶在细胞中的作用、本质是什么?酶降低活化能的原理是什么?酶在工业生产、食品加工、医药、生活等方面发挥的作用有哪些?利用一系列问题的引导,将有关酶的生物知识由浅入深逐步理解,帮助学生有效的掌握了这方面的知识,也培养了他们的思维能力,对酶在社会现实中应用有了一个初步了解。

三、开展实践教学,培养高中学生解决问题的社会责任意识

学以致用是一切知识学习的出发点和落脚点,高中生物也是如此,其归根到底还是要服务于社会、应用于社会。在高中生物教学中培养学生的社会责任,注重培养学生把学到的生物学知识应用到现实社会中的能力,把理论知识转化为在社会实践中解决实际问题的能力。

高中生物教学中的实验环节,就是培养学生生物知识实践能力的一个主要手段和平台,生物学实验本身就是一个实事求是的过程,具有很强的严密性和科学性。通过实验学生们不仅可以直接的获得生物原理和知识,而且还可以加深对知识的巩固和理解。通过实验,还可以培养学生对生物问题的分析能力和解决能力,形成科学处理问题的思维、态度,有助于学生把生物知识应用到现实生活中来。

为了让学生掌握准确生物学知识应用技能,在实验教学中,老师在做示范或者指导学生自己动手实验时,要严格按照实验的规范要求进行操作。在实验过程中引导学生仔细观察、认真分析、深入理解,使他们正确掌握生物实验的技术和方法,学会自己判断、对比、分析和思考问题,提高他们在现实社会中运用生物学知识的能力和社会责任感。

四、结合环境保护,培养学生运用生物知识维护环境的责任意识

环境是我们人类生存的基础,环境问题也是目前世界上普遍关心的问题之一,保护我们赖以生存的环境是社会生产、生活的永恒主题。在高中生物教学中培养学生的社会责任,要结合环境保护问题,培养他们运用生物学知识维护、改善环境的责任意识,养成自觉保护环境、抵制破坏环境的习惯。

比如,在人教版高中生物必修3第六章《生态环境的保护》中,提到了“全球环境问题”中“气候变暖”、“臭氧层破坏”、“水源短缺”、“土地荒漠化”、“海洋污染”等一系列环境问题。通过这一课的教学,可以使学生们认识到环境破坏已经严重影响到我们人类的生存,增强他们的社会责任感。把环境保护意识通过学习生物学知识渗透到大脑中,培养他们保护环境的社会责任意识,以及运用生物学知识解决环境污染问题的意识。

结束语

总而言之,基于核心素养在高中生物教学中培养学生的社会责任,是生物新课改提出的一个重要目标。在实际教学中,要注重培养学生对社会生活中事件的关注意识、运用生物知识解决问题的能力、生物知识应用能力、维护环境的责任意识。

参考文献

[1]王磊.社会责任感教育在高中生物教学中的渗透[J].课程教育研究.2018(42).

[2]魏志琴,刘晟,刘恩山. 在生物学课堂上加强社会责任的教育[J]. 生物学通报. 2017(10).

[3]易玲,江华明,胡杰,李艳红.高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透——以人教版高中生物必修一为例[J].西部素质教育,2018,4(10).

论文作者:刘全伟

论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期

论文发表时间:2019/5/22

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