摘要：随着新课改进程的不断推进，素质教育工作也受到了越来越多人的重视，这种情况也对小学数学教师提出了新的要求。其在进行课堂教学的过程中，除了需要完成理论知识教学以外，还需要采用更为科学合理的方式对学生的逻辑思维进行培养，这样才可以使其数学素养得到有效提升，并为他们的综合素质全面发展打下更坚实的基础。鉴于这种情况，本文就提出了几点在课堂上培养学生逻辑思维的建议，希望可以为学生的逻辑思维能力提高起到一定的指导借鉴作用。
关键词：小学数学课堂；逻辑思维；培养策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-104-01
新课改明确提出了小学数学教师在进行知识教学的过程中，除了要引导学生完成数学知识的有效学习以外，还应该采用更为科学合理的方式对他们的逻辑思维能力进行培养，从而为他们的全面发展夯实根基。因此，小学数学教师必须转变自身的教学观念，采用更加多元化也更具趣味性的方法展开知识教学，将学生的主观能动性充分调动起来，让他们真正感受到数学知识蕴含的魅力，这样他们更为积极主动的投入到课堂学习中去，使自身的课堂教学效率和教学质量都得到进一步增强，进而为学生的数学素养提高起到更大的推动作用。所以，本文展开在小学数学课堂培养学生的逻辑思维探讨有着重要的现实意义。
一、结合生活实际创设课堂情境
处于小学阶段的学生，其年龄还比较小，很难完成抽象数学理念以及知识的学习，这种情况也对他们进行数学知识学习的兴趣与欲望造成了极大的打击，导致了数学课堂教学质量的下滑。要想有效转变这种情况，小学数学教师应该认识到数学知识和现实生活之间存在的密切联系，结合生活实际展开教学情境创设，并通过启发性更强语言的有效利用来将学生进行数学知识学习的欲望充分调动起来，引导他们更为积极主动的投入到课堂探究学习中去，从而有效增强自身的教学效果，为学生的逻辑思维能力开发贡献更大的力量。
例如，在进行人教版一年级下《100以内的加法和减法（一）》知识教学的过程中，小学数学教师就可以选择结合学生会接触到的现实生活展开创设一个情景，分别安排不同的学生扮演买雪糕的顾客以及卖雪糕的售货员，并以此为基础展开知识教学，让他们自主安排进价以及售价，并完成利润的计算。因为雪糕是所有学生都喜欢吃的一种零食，所以他们会更为积极主动的投入到计算中去，在不知不觉中完成相应知识的学习。而且按照这种方式展开知识教学，不单单可以让学生更好的掌握加减知识，使他们的加减计算能力得到有效提升，还能够在潜移默化中完成对学生逻辑思维能力的开发，为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
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二、通过分组教学的方式培养学生的逻辑思维
不同学生的智力水平以及学习能力是有比较大区别存在的，其所擅长的领域也各不相同。因此，小学数学教师要想更加高效的完成课堂教学，完成对学生逻辑思维的培养，必须对学生的实际情况有一个充分的认识，采用分组教学的方式来引导学生展开知识学习，从而将学生每个人的个性化特点都充分展示出来，为他们数学思维的发展完善起到更大的推动作用。同时，要想将分组教学的作用更大程度的发挥出来，小学数学教师还应该做好课题选择，保证课题内容更具探究意义。
例如，在进行人教版六年级上《扇形统计图》知识教学的过程中，教师就可以引导学生展开分组探究学习，安排一个零用钱统计课题，根据学生的实际情况展开分组，并安排小组不同成员承担不同的任务，展开数据的收集、整理、图表绘制以及相应的检验工作，然后在后续教学的时候，通过统计主体切换来调整学生担负的职责，以此来完成对学生的充分锻炼，使其逻辑思维能力得到有效提高，并增强自身的教学质量。
三、通过游戏的方式引导学生展开自主探究学习
对于处于小学阶段的学生来讲，最能将其注意力集中在一起的事情就是游戏。因此，小学数学教师应该抓住这个特点，通过游戏的方式展开课堂知识教学，这样才可以将学生的注意力更多的集中在课堂上，并在不知不觉中完成知识教学以及对学生逻辑思维能力的挖掘培养，为他们的数学素养提升打下更坚实的基础，从而为他们的自主探究能力养成起到更大的推动作用。
例如，在进行人教版二年级《表内乘法（二）》知识小学的过程中，教师就可以组织学生展开青蛙数腿的游戏，并让他们分组展开比拼，这种方式能够将学生的主观能动性更大程度的激发出来，让他们更为积极主动的投入到数学知识学习中去，并使他们对乘法知识有一个更为深入的了解和认识，在潜移默化中完成对他们自主探究以及逻辑思维能力的培养，进而在进一步提升课堂教学质量的同时，为学生的综合素质全面发展贡献更大的力量。
四、结束语
总而言之，随着时代的发展和社会的进步，小学数学的教学目标也随之发生了比较大的变化。在这种背景下，小学数学教师必须跟上新课改发展的脚步，对自身的教学观念以及教学方法进行更新，将学生放在主体地位上，根据每个学生的实际情况展开因材施教，这样才可以将学生进行数学知识学习的兴趣充分激发出来，使他们的自主探究能力以及逻辑思维能力都得到有效提升，从而进一步增强自身的课堂教学效率和教学质量，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合素质优秀的后备人才。
参考文献：
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[3]罗金春.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数码设计,2017,6(11):241-242.
论文作者:刘玲
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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