张爱荣 山东省青岛市莱西市南墅镇中心中学 266613
摘 要：历史课不仅仅是一种知识的积累，也是一种文化的沉淀，更是一种情感的提升，它需要教者不断地去创新其教学方法，使历史课充满趣味性；不断地去探究其精神能量，使历史课充满魅力。本文作者将自己在教学实践中有益尝试与诸位同仁进行探讨，以期打造魅力历史课堂，使历史课充满情趣，从而更好地促进初中历史课堂教学效率的提高。
关键词：魅力课堂 专业素养 教学活动
我们唐代著名文学家韩愈在《师说》中给“师”的定义是：“师者，所以传道授业解惑也。”但是，时代的发展，科技的进步，人们对“师”的要求也与时俱进，教师不仅是知识的传授者，也是学生心灵的塑造者，更是学生成长的引导者。作为一名优秀的初中历史老师，必须创新课堂教学艺术，让学生在充满情趣的氛围中愉快学习，健康成长。所以又有人给当代教师以新的定义：“师者，所以传道、授业、解惑、授艺也。”当然，这个“授艺”事实上就是对问题的解决艺术，对教师而言则是上升到一种教学艺术，对教师而言，就是打造魅力课堂，让历史课充满情趣，其目的是充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性和主动性。
一、教师自身专业素养的提升
1.教育理念常教常新。《初中历史新课程标准》中对课程基本理念的认定是“充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”基于此，“旧”的以“知识学习”为中心的课程理念必须改变为以“学生成长”为中心的教育理念，在这一教育理念指导下，课堂教学将发生一些重大改变：其一，教学设计会更多地注重学生活动的设计，即重视“过程与方法”的设计；其二，教师的角色从教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者转变为学生学习过程的引导者、组织者和合作者，师生关系趋向平等，准确地说处于“平等中的首席”；其三，课堂学习的氛围，从注重纪律的紧张严肃转变为注重学习的和谐活跃。只有教育理念常新，才能跟上教育改革的步伐，才能适应时代的要求，才能更好地关注学生的未来发展。
2.专业素养常学常新。历史学科也是一门综合性非常强的学科，只有单一的学科知识并不能出色地完成历史教学任务。新课程改革要求教师更新知识理论，优化教学内容，强调综合运用所学知识解决问题，主动地跨科渗透。而要做到这一切，就离不开经常性的、有计划地、系统地学习，一方面巩固专业知识，另一方面拓宽知识面，使自己的知识结构不断扩展、壮大，以保证教育教学的需要。
（1）自主学习专业知识。作为一名初中历史教师，其知识结构至少应当包括以下三个方面：一是要有贯通古今中外的通史和全球史知识，二是要有超出史学范围的多学科知识，三是在旧唯物史观的基础上融入新历史观，如文明史观、现代化史观、全球史观等。（2）观摩学习教学方法。有人说：“有一千个作者，就会有一千个哈姆雷特。”同样，有一千个老师，就会有两千种教法，因为每位老师对教学内容的理解会有差别，学生的情况更是千差万别，甚至于一个老师在上两个不同班级的课时所使用的方法也会有所不同，所以在日常教育教学过程中，教师要主动向优秀教师学习，通过观摩课，不断改进自己的教学方法。
3.人格魅力常见常新。新课程的培养目标之一是教学生“学会做人”，这就要求教师用自己独特的人格魅力去影响学生，“学高为师，身正是范”，教师应根据时代发展和教育改革的需要，不断加强和完善自己的人格，提升自己个人修养的魅力。具体表现为：
（1）具有现代意识，愿意接受新生事物，与学生打成一片。（2）具有高尚的品格，诚信坚毅，乐观正直。（3）对学生一视同仁，爱生如子等等，用自己的人格魅力将学生紧紧地团结在自己的周围，让学生真正地敬重自己，让课堂变得更加人性化，人情味十足。
二、情趣课堂建设实施策略
1.采取灵活多样的导课方法。学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程，因而教师可在新课导入环节多下些功夫，用生动有趣的导课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使开课即生动有趣，从而激发学生的探究欲望。历史课的导入方法有很多，比较常用的有情境导入法、音像导入法、音乐导入法、辩论导入法、温习导入法、时事导入法等等，新颖、生动、恰当的课堂导入方式，在激发学生学习兴趣、高效开展课堂教学、提高初中历史课堂教学的效率诸方面作用非常大。
2.设计灵活有效的教学活动。初中生的特点是活泼好动，教师在教学活动设计时应充分考虑到这一点，通过灵活有效的教学活动，让学生在动手动脑中充分理解知识、掌握知识、运用知识。
3.充分利用数字化教学资源。科技的发展给历史课堂教学带来越来越多的活力，更因为历史学科的故事性强，所以教师在教学过程中，可通过多媒体播放与教学内容相关的音频、录像、图片、电影片断等影像资料，展示事件发生的背景、情景、过程等等，便于学生更好地理解知识，并使课堂学习充满情趣。
总而言之，在历史教学过程中，教师要做研究型教师，只有不断提升自己的专业能力，从研究教情学情入手，通过灵活多样的导课方法、灵活有效的教学活动以及充分利用数字化教学资源等手段，使学生在充满情趣的历史课堂上学到知识，增强能力，从而提高初中历史课堂教学的效率。
论文作者:张爱荣
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
标签：历史论文; 教师论文; 自己的论文; 学生论文; 知识论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《素质教育》2018年1月总第258期论文;