如何提高乡村学校少年宫活动的时效性
刘建军
（甘肃省临泽县平川镇中心小学，甘肃临泽734200）
摘 要： 随着农村经济结构的调整，乡村学生对于多元的经济、文化需求日益增加，陈旧单一的教育方法以及教育手段已经不再适用于乡村学校教育。因此我们教师要针对未成年人的身心特点，积极开展人民大众喜闻乐见的少年宫活动，丰富学生的文化生活，促进思想政治的教育。本文将对如何提高乡村学校少年宫活动，并推进思想政治教育提出一些观点。
关键词： 乡村学校；少年宫活动；思想政治教育
经济的结构转变、多元的社会思想都会对乡村学生的思想健康问题产生影响。如今学生的发展已经不能单单用学习成绩去衡量判定。如何促进学生全面、综合、多方向的发展才是如今乡村教育者应该深刻思考讨论的问题。而少年宫活动的开展无疑是对这一问题良好的解决方法，因此将少年宫打造成德育教育的平台，丰富德育教育的活动十分重要。
一、整体设计、营造氛围，激发学生活动兴趣
在乡村学校中开展少年宫活动，学校就要根据自身的情况，比如场地、教室、师资以及学生的学习能力和状况等进行科学合理的安排，因地制宜，因人而异。学校可以将少年宫的活动划分为几个部分，如宣传、学习、成果展示等。区域划分明晰，便于活动的开展和传承。在举办活动之前学校一定要对活动场地以及安全问题做好安排，并保证学生参与活动的数量。活动的预演也是十分有必要的，以便做好突发事件的应对处置，保证活动的顺利开展。
数据提取 由2名研究者严格按照纳入与排除标准独立进行资料 （一般资料和结局指标）提取，并进行交叉核对检验，如遇分歧则由第3位研究者协助解决。资料提取完成后进行文献方法学质量评价。
对于中小学生而言，兴趣是推动其学习的主要动力，能够激励他们主动学习和创造。因此，在开展活动时，学校要充分考虑学生的学习特点和兴趣所在，根据其身心发展情况开展符合其兴趣的活动。相关教师和工作人员要对活动的内容进行精心设计，使活动内容既要符合学生的年龄特点和兴趣爱好，又要培养学生的动手能力，提高学生的人文修养，让学生在具体的活动中增长知识，拓展思维，实现乡村学生全面发展。
由于学校处于农村，经济条件比不上城镇，为了起到最大的宣传效果，活动要安排在节假日或者是定时面向学生及其他人员进行交流与开放。这也是为日后开展活动形成良好的互动关系进行铺垫，让相关工作人员、教师、学生之间能够建立沟通交流的渠道。
二、加强德育，让学生在活动中提升道德素质
秸秆直燃发电技术为发展农业和农村经济提供了良好的结合点，提高了农民的收入，逐步建立了产业供给农业的长效机制，平衡了城乡发展。我国秸秆直燃发电产业正面临着难得的发展机遇，定将在短时间内快速发展起来，形成一个新的朝阳产业。
在学校教育中，德育是首要的，因此在开展活动时学校也要积极利用活动对学生进行教育。首先，教师应该转变观念，不应将少年宫活动单纯地认为是一项课外活动，认为与自己关系不大并不愿意参与到少年宫的活动中去。学校应该对教师进行一定的普及宣传，让教师真正了解到少年宫活动有助于学生综合素质的培养，也是学生教育中的一部分，应该携手共进促进学生的德、智、体、美全面发展。其次，学校也可举办一些文化周、文化月，为学生提供书籍、报刊等文化材料，并且同期举行相应的文化活动，如“阅读分享大会”“我会讲红色故事”“知识大比拼”等，通过比赛游戏的形式让学生提高兴趣，增强学习的动力。学校对学生进行德育时传授社会准则道德规范，使学生在活动中懂得这些规范的应用与意义，并在日常生活中自觉遵守道德规范，做一位合格的学生。
三、积极开展社会实践活动，让活动落到实处
学校应该积极拓展实践活动，充分发挥少年宫、家庭、社会之间的联动作用，形成“三位一体”甚至“多位一体”的教育格局。我们要接受新的理念，创建的实践活动要坚持“到自然中学习自然”“到社会中学习社会”“到生活中学习生活”“在实践中学习实践”的科学理念，让学生走出教室，走出家庭，走到自然、社会、生活中去，实现知识教育与技术教育相结合，将所学知识应用到实践中，真正实现学以致用。同时，学校也要培养学生的合作能力和合作精神，使其形成竞争意识，以保证每位学生在自由的空间内得到充分的发展。
实践活动能够让学生增长科普知识，真正地走进生活，增强其实践的能力以及合作交际的能力。学生在参与到实践活动的过程中能够体验到成功的快乐，增强自我认可度，用心去感受科学的神秘与魅力。
肿瘤患者发生营养不良的几率较高,主要是两个原因,营养摄入不足以及营养代谢异常,临床主要表现为机体能量消耗异常,碳水化合物、蛋白以及骨骼肌消耗异常,电解质、水代谢紊乱,表现为恶病质状,因而对肿瘤患者实施营养支持治疗具有重要意义。科学有效的营养支持治疗能够明显改善患者的身体情况,提高治疗疗效以及患者的生活质量,对于患者的康复具有重要意义[3]。
四、建立活动评估机制，切实提高活动的时效性
经验的总结和活动的评估是对下一次活动有效开展最大的推动力。为提高乡村少年宫活动的质量和水平，学校应该对曾经举办的活动作出以下几方面的总结和评估。一是硬件设施的评估。设施准备是否齐全，设施的安全性是否得到保障，设施在活动中是否充分发挥作用，活动中是否有资源材料浪费的情况等。二是师资队伍的评估。教师的参与度高低与否，教师在活动中是否充分发挥引领和示范作用，教师的自我评价如何，学生以及家长对于教师的评价如何等。三是活动的评估。活动的宣传力度如何，现场参与人数是否与预期相同，活动的效果如何，活动过程中对于突发状况的处理如何等。这些评估内容都应该在活动举办之后立即进行评估和总结，评估人员可以是少年宫的工作人员、参与活动的学生、家长、学校的教师、村民等。评估形式可以使用问卷或者访谈等多种方式进行评估结果的采集，并形成文件录入档案。这样，学校在以后举办活动之前就可以根据这些资料对活动进行预算及方案准备，以科学的理念举办活动，进而塑造高效的乡村少年宫形象。
总而言之，乡村学校少年宫不仅为学生提供了一个培养自我、表现自我的舞台，也为学校德育提供了更加富有实践意义的途径，让素质教育逐渐摆脱应试教育的束缚，形成自己的体制以及应用的范围和空间。同时，学校要加强学生的综合能力的培养，让学生在实践活动中实现个人与他人、个人与社会的多向发展，并结合少年宫所处的乡村的人文地理优势，创建良好的活动氛围，促进乡村学校少年宫的未来发展。
参考文献：
[1]陈力龙.让乡村学校少年宫活动走进综合实践活动课程——以邵武市沿山中心小学少年宫活动为例[J].福建教育学院学报，2017（6）.
[2] 李乐，王珂，王川，等.乡土特色的少年宫活动对中小学生积极心理品质的提升作用[J].四川精神卫生，2014（1）.
中图分类号： G62
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）01-0068-02
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.040
作者简介： 刘建军（1972.5—），男，汉族，甘肃临泽人，中学高级，研究方向：小学思想品德教育教学。
［责任编辑 杜建立］
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