——读陶行知《教学合一》与教学做合一
王立平 烟台市福山高新技术产业区中心校 山东 烟台 264000
教师的责任是什么？就是要让学生成才，成为对社会有用的人。学生只有认真地学了，学会了，教学才真正谈得上有意义。因此，陶行知在他的《教学合一》中明确地说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“一方面先生要负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。”使学生达到“自己去学，不是坐而受教”的境界，达到“自得、自动”的境界，这实质上就是强调要培养学生的自主学习能力。教师不可能教学生一辈子，也不可能把什么都教给学生。教育既然是要为人的一生负责，要为学生的发展负责，因此培养学生的自主学习能力显得特别重要，在现在更是如此。这样，学生就可以“探知知识的本源，寻求知识的归宿，对于世间一切真理，也就不难取之不尽、用之无穷了。”
知识经济时代已经到来，知识经济时代学校教育质量的竞争已由学生掌握知识的多少转向学生创新能力的高低。它要求学生既要有健康的身心，又要有丰富的知识和综合的能力，更要有自由的思想以及适应社会不断发展的终身学习能力。当今知识每7—10年翻一番，任何人都面临着知识的不断老化、过时。每个人都需要树立起终身学习的意识，才能适应社会发展的要求。对学生来说，不仅要在学校掌握一定的知识和技能，更要掌握一定的获取知识和技能的方法。著名教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”，陶行知的“先生的责任不在教，而在教学生学”，都同样精辟地阐明了这一点。
今天，信息技术的发展日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，强烈地冲击着人们的教育思想观念。现代教育技术不仅对教育的发展提出了新挑战，也为创新教育的实施提供了良好的机遇。现代教育技术手段把传统中的仅在学校实现的封闭的由教师、学生构成的教育系统发展成为不论在何时何地都可实现的开放的新型系统，实现了对传统教育方式的革命性变革，教师由前台被推到了后台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以对每一位教师来说，需要深刻地认识到现代教育技术的变革对教育现代化的影响，在“人——机——人”的新型教育系统中重新定位自己的角色，转变观念，由传统的以教师为本转变为以学生为本，实行“生本教育”，把让学生学会学习放在首位。
现代教育技术更为培养学生的自主学习能力提供了充分的可能。计算机、网络等现代教育技术改变了教育教学的组织形式和方法，使学生获取信息的渠道多元化，从而使教师的“传道、授业、解惑”这一知识传授者的传统角色开始动摇并发生改变，使学生的自主学习成为可能。信息技术进入教育领域，就确立了“以学为中心”的教学原则，学生将成为整个教学活动的主角，从被动的接收者变成主动参与的学习主体。学生学习不再仅仅依赖教师，他们可以直接面对电教媒体，甚至通过人机对话进行学习，计算机网络使学生能够独立自主地获取来自教师以外的大量知识信息。教师不再是先知先觉的权威，不再具有知识上的权威地位，教育者与受教育者的角色地位不再像从前那样固定，学生利用人性化的机器来获取知识这种形式，使他们在某些方面甚至超过了他们的老师。联合国教科文组织在一份报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象当成自己教育自己的主体。”“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”也就是说，在教学过程中，教师不能再单纯地强调学生的模仿与记忆，而应该把强调自主探索、动手实践与合作交流作为学生学习的重要方式。
培养学生的自主学习能力并不是说教师不重要了。现代教育技术一方面使教师的知识传递者这一传统角色趋于淡化，另一方面又强化了教师的主导作用和导师身份。学校的基本任务是为我国的现代化建设培养合格的建设者和接班人。为此，就应该把德育放在首位。教育现代化，摆在第一位的问题就是解决好培养什么人的问题。在实现教育现代化的过程中，我们更要重视学生人文精神的培养。现代教育技术再先进，也无法完全取代教师的作用。教师现在是将来也永远是任何教育制度中的基本因素。教师的价值更多地应体现在对学生道德、人格的影响方面，他承担着比传授知识更重要的责任，就是要教学生学会做人、学会做事、学会发展，为一生的发展奠定基础。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”教育既要为人的生存服务，更要为人的发展服务。学生获取信息的渠道多元化使他们难免受到不良文化的影响，对于价值观、人生观正处于形成阶段的学生来说，更需要教师的引导，以保证他们的健康成长。如何培养学生良好的信息素养和道德，更是摆在每一位教师面前的一个新课题，需要我们认真地加以研究。
因此对教师来说，就要逐步探索建立新的教育对象观，关注学生发展的潜力，承认并尊重学生的个体差异，借助现代教育技术手段，大力倡导问题性教学、过程性教学和实践性教学，把教学的重点转到引导学生探索知识的形成过程上来，使每个学生都有可能积极参与课堂教学，培养学生的自我管理、自我评价和自我调控能力，让学生自己去经历一个实践、感悟、内化的过程，让学生学会发现问题、提出问题，围绕自己的问题采用多种方式收集材料，进行分析、比较、归纳、验证，在这一过程中逐步形成他们科学的态度、价值观及创新能力，并学会解决生活中与学习中的实际问题，促进学生个性的健康发展和才能的充分发挥，为其今后的发展奠定良好的坚实的基础。
论文作者:王立平
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第83期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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