关键词：核心素养；高中政治；学生
引言：近年来，新课改的不断改进要求教育的质量越来越高，对教学的要求也在不断提高，学生的核心素养也在不断提高，要求促进学生的综合素养也不断提高。随着新课改的提出，高中的课堂发生了很多改变，尤其是政治课堂，发生了突出性的改变。政治是高中的重要的一个学科，也是高考的必考科目。政治不仅能体现我们的日常生活，还可以反映现实生活问题，它包含了很多比如国际国内政治，一些法律知识和实时发生的事情，所以，政治学科也是一个综合性较强的学科。
一、高中政治课堂转向的主要内容
随着新课改的提出，对老师和学生都提出了更高的要求，现在的学生应该跟以前的学生不同，现在的学生培养应该更加注重综合素质，重点任务是学生发展，就浙江省而言这一点尤为突出，浙江作为教育大省，更加注重学生的培养，注重学生的发展。在不同的学习阶段，应该有不同的学生任务和学生的性格特点，也就是说，教育应该有重点的任务，而且要分阶段进行。要鼓励学生不断地认真学习并且终身学习，尤其是政治学科，伴随着学生的终身发展，讲学士培养成对社会有用的人才。不仅如此，教师还要主张对学生道德素质的培养，更重要的是创新意识。近年来的政治教学越来越强调社会实践的重要性，注重学生日常政治行为的培养，培养学生的合作意识和创新意识。政治老师要注重学生参与社会实践，激发学生潜能[1]。
二、基发展学生核心素养的高中政治课堂转向策略
（一）将生活中的热点话题带进课堂,激发学生的学习兴趣
老师要让学生真正的爱上政治这个学科，就要拉近与学生之间的距离，在教学课堂中，要找一些学生感兴趣的话题，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生参与到课堂和日常生活中，特别是一些有争议的话题，老师应该组织学生进行讨论，发表自己的观点，提出自己的意见。在现在的政治课堂上，要改变以老师为主体的教学模式，将教学的主体放在学生身上，课堂大部分的时间都应该是学生的，要加大学生的讨论分析力度，让每个学生都有讨论发言的机会。老师应该让本来严肃的课堂变得活泼，不能让学生死记硬背课本内容，脱离课本知识的讲解，要有案例结合，培养学生独立思考的能力。政治学科对学生的发展有重要意义。目前的高中政治阶段的授课方式主要是老师讲讲课本上的知识点，学生重点记忆，比较注重灌输。随着新课改的提出，高中政治的授课方式也要随之发生改变，不再追求灌输式教育，而是要将课本上的知识科学的运用到生活中，培养学生的综合素质。
（二）教师借助多媒体创设教学场景，活跃课堂气氛
在政治课堂的教学过程中，教师应科学利用多媒体创设相应的场景，积是一些生活场景,还可以是一些包含社会背景的真实场景。这样一来，老师可以给学生布置作业，要求学生把课本上的知识和日常生活中的事例结合起来进行分析，引导学生将政治运用于生活。比如在讲课时，可以给学生播放纪录片，图片和一部分相关歌曲，通过这些将学生引入当时发生的背景，让学生体验当时的政治，加深对政治知识的理解。
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（三）适当开展相应的课外实践活动，调动学生的课堂参与度
在新课改的背景下，教学模式也应该进行创新，现在的学生都对高考很看重，这也直接导致了高考对学生的压力特别大。根据新课改的要求，政治课堂应该更多的带领学生进行实践活动，通过参加实践活动，增强社会的参与感，增强社会责任感，更加积极认真的参加社会活动，有利于提高学生的社会责任感和自信心，还有利于开阔学生的眼界，提高学生的政治担当意识。根据浙江省教育厅的要求，政治教学不应该只注重课堂教学，还应该参加社会活动。所以，教师还可以带学生去社区进行社会实践活动，宣传政治知识等[2]。在社会实践过程中，可以发现社区的不足，提出建设性建议，培养学生看问题的不同角度，提高学生的政治思维能力，这样才能更好的完成高中政治课堂的转向。所以现在的高中政治课堂转向对老师和学生而言都是一个很大的挑战，要让学生对政治这个学科产生不一样的理解，锻炼学生的理性思考能力，为学生步入社会奠定扎实的理论基础。因此，高中政治课堂应该改变教学模式，帮助学生形成良好的学习态度。
（四）转变传统政治教学模式
?基于学生发展核心素养的高中政治课堂应该是以学生的发展为主，通过课堂模式转变的形式来实现，真正的尊重学生的主体地位，使学生成为政治课堂的主角。在传统的高中政治教学中，主要是以教师为中心，以灌输式的形式为学生传授知识，这样的教学形式枯燥无趣，学生很难产生学习知识的热情。在新课改背景下，对于教学教育的要求在逐渐增高，政治课堂教学的模式也应该适应新课改的要求，关注学生个体的发展，注重学生思维模式的转变。在政治课堂中，教师要将自己的授课内容减少，引导学生自己总结知识，在课前做好预习工作，培养学生的自主学习能力。在课堂中，教师针对学生难以理解的知识进行讲解，提高学生的学习效率。
（五）培养学生自主学习能力
?在高中的政治教学中，由于高中的学生的性格各有特色，所以在制定教学任务时，要根据每个学生不同的特点，为每个学生制定不同的培养方案，既要保持学生的自主创新能力，还要保证每个学生都喜欢政治。在上课之前，要让学生们养成提前预习的好习惯，要给学生们布置预习任务，让学生们通过自己的预习有自己的思考。老师要让学生们养成自己的学习模式，老师要尊重每个学生的学习方式，允许每个学生有差异[3]。要让学生根据自己的学习方式开展学习，高效的预习可以提高课堂效率和学生的认识深度。
（六）为学生创设真实的情境
在现代科技迅速发展的背景下，教学模式也发生了很大的改变，尤其是多媒体的运用，在当今的课堂上频繁出现。浙江省教育厅发布的文件中提到，要提高信息技术在课堂中的运用。所以在实际的高中政治课堂中，老师应该多运用多媒体为学生营造一个真实的场景，再现当时的政治背景，这样做不仅能让学生身临其境的感受到政治的魅力，还能更好的帮助学生理解政治知识。学生可以加强政治与生活的联系，提高学生的政治敏感度。
结语：综上所述，基于学生核心素养发展的高中政治课堂应朝多元化、多层次、多纺面发展。新的改革目标应该有新的高中政治教学方式，老师不仅仅要注重学生的成绩，还要注重学生的身心健康，要尊重学生的个性化发展，还要培养学生各方面的能力，善于发现每个学生的优点，鼓励学生进行创新，并且使课堂气氛更加活跃。在高中阶段的政治教学，老师更要注重学生的核心素质的培养，在课堂中为学生创造真实的场景，培养学生成为综合性人才。
参考文献：
[1]孙华.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].学周刊,2019(15):112.
[2]康跃进.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].黑河教育,2019(03):26-27.
[3]石进仪.高中政治课堂教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育,2019(05):117.
论文作者:朱叶锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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