摘要：初中是学生在学习过程中首次接触物理学科知识，且物理是一门须要深入思考的学科，因此物理这门学科对于老师教学能力要求很高。在初中物理教学过程中怎么把学生没有接触过的学科正确并且有吸引力的，有新鲜感的呈现在课堂上，引导学生提高学习物理的兴趣、积极性和主动性，引发学生对物理知识思考和探究，这是初中物理教师在教学过程中需要注意的，本文将针对初中物理课堂提问过程中存在的问题找出改善策略。
关键词：初中物理；课堂提问；有效性
引言：
在初中物理教学过程中运用课堂提问的方式教学，可以调动课堂整体的学习氛围，引发学生对于物理学习的积极性和主动性。同时还能活跃学生思维，从而开发学生的潜质。学生在成长过程中首次学习物理知识，初中物理教师应当充分认识到课堂提问对于物理教学的重要性。在围绕教材内容教学的同时又能提出引发学生兴趣和思考的课堂提问，从而提高学生学习物理的积极性和学习物理知识的效率，因此本文将以初中物理课堂提问存在的问题进行探究。
一、目前初中物理课堂提问存在的问题
1.教师课堂提问对于学生而言没有太大的思考价值
目前很多物理老师在上课时提出的问题不具有课本参考性，提问的内容存在两种极端，一种是过于简单；另一种是偏难。过于简单的问题，不仅提高不了物理课堂教学效率，甚至会让学生们对于课堂提问感到乏味无趣，从而对物理知识不感兴趣。偏难的问题超过了大多数学生的知识范围，久而久之，学生对于学习物理这门科目的自信心和积极性会受到打击，学生答不出提问，放弃思考问题，会导致失去对学习物理知识的兴趣。
2.教师课堂提问经常选择成绩好的学生回答问题
老师在教学过程中，为了紧跟教案完成教学进度，在进行课堂提问时经常选择物理成绩优异的学生回答问题，鲜少会选择成绩中下的学生来回答。老师的这种做法，使得学生不愿参与课堂学习，课堂气氛低迷，甚至影响到大部分学生对于物理的学习态度。最后，导致耽误原本的教学进度。
3.教师课堂提问缺乏灵动性
每堂课上老师都会向学生提出问题，好的问题可以调动学生的参与度，开阔学生的思维，开发学生的潜力。在备课教案中老师会提前准备好课堂问题，但在实际教学中提前备好的课堂问题不一定适合课堂教学时提出。有些老师设计的课堂问题较多，而学生为了应付老师的提问草率回答，缺少独立思考时间。导致学生对于物理课本上的基础知识没有真正意义上理解，无法达到教学效果。
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二、初中物理课堂提问的改善策略
1.备课时设置问题需要有兴趣性和吸引性
初中物理这门课程具有抽象性、复杂性等特点，在一定程度上，考验学生的逻辑思维，对于初中生来说，物理知识的学习是比较困难的。随着物理课程的深入会越来越让学生感到学习物理的吃力。因此，老师在备课中设计课堂问题时需要注意问题的新颖性，从而使得学生对问题产生思考兴趣，调动学生的思考积极性，渐渐地让学生感受到物理课的有趣，增添学生对于物理的学习动力。
老师在设计问题时不能照本宣科，要灵活，运用各种贴近生活的现象、事物设计一些新颖的能使学生感兴趣的问题。例如:为什么果实成熟以后会往地上掉?为什么徒手拧不开瓶盖时垫上毛巾就能拧开?为什么会先看见闪电然后听到雷声?等等。这些贴近生活现象的物理问题会让学生更有兴趣，因此学生更加愿意独立思考，提高学习物理的主动性和积极性。
2.课堂提问应该有易有难，由浅入深，循序渐进的提出
课堂提问是老师教学过程中的一个重要组成，那么如何在课堂上提问能促进学习效率呢？提问要从课堂的整体教学出发，充分考虑学生的学习质量。有的问题是为了激发学生的学习动力而进行提出，这种问题的设计并不需要学生一定能够回答出来；有的问题是为了调整课堂学习氛围，提醒开小差和不专心的同学，引起这类学生的注意，达到课堂教学的统一；还有的问题是为了开发学生的创新意识，引发学生深入思考。
例如，在新单元开始学习时，老师可以设计一些新单元知识的生活现象问题，引起学生对这方面知识的兴趣，从而更专注的上课。在课堂教学过程中，教学氛围低迷时可以点名一些注意力不集中的学生，通过提一些简单问题来让他们回答，然后进行引导和鼓励，从而提高对物理学习的兴趣，提升专注度。对于学习成绩好的学生可以设计一些超出课本范围的知识问题，引发学生深入思考，更好的开发自主创新意识。
3.增加启发性、拓展性提问
在初中物理教学过程中，课堂提问还应具有一定的扩展性和启发性，使学生在对课堂提问进行思考、讨论并完成作答，在这过程中学生的思维创新能力得到加强。老师在课堂提问时还可以运用举一反三的提问形式引发学生对于知识点的联想，这样学生对于初中物理知识能够有自主探究能力，引发深入思考。如自主发现问题、积极提出问题、讨论并解决问题，进而使课堂教学气氛活跃，带动整体学习兴趣，可达到抛砖引玉的教学效果。课堂教学提问应围绕课本中的教学重点难点展开，这就需要初中物理老师把握好问题设计的范围。当初中物理课堂教学过程中提出较难问题时，不应着急学生作答，先给予学生一定的思考和讨论时间，只有在思考探讨下完成的答案，学生才会记忆深刻。
结束语：
最后，为了提高初中物理老师的上课效率，促进初中物理课堂教学的有效性，老师的课堂提问应结合以上三方面的内容进行综合考虑。掌握提问的技巧，优化课堂提问，从而让课堂提问在初中物理教学中发挥出最大的教学效果。
参考文献
[1]钱存明.初中物理课堂上存在的问题及对策[J].数理化解题研究(初中版),2012(6):34-35.
[2]张春超.浅析初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].中学物理:初中版,2015,33(10):83-84.
[3]祖拥军.浅析初中物理课堂提问有效性及对策分析[J].亚太教育,2015(30):52-52.
论文作者:张在旺
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：物理论文; 学生论文; 课堂论文; 初中论文; 老师论文; 过程中论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;