甘肃省康乐县鸣鹿初级中学 731500
化学是以实验探究为基础的学科，一是不少教师怕麻烦，用讲实验替代做实验，用演示实验代替探究性实验，甚至用视频代替实验。二是有的化学教师、化学实验员由一人承担，时间紧，任务重，实验时间与教学时间不能有效安排；准备实验太匆忙、不充分。三是有的学校，特别是农村学校，学生人数较多，实验室少，无法满足每个学生都动手做实验，学生水平参差不齐，进入实验室之后不好管理。四是部分学校实验器材补充不及时，仪器老化，仪器质量有待提高，影响实验效果。
凡此种种，导致学生难以参与实验过程，探究性实验教学从时间上没有得到保障，学生的科学探究能力难以训练提高。有的实验即使做了，但由于教师指导不到位，学生在做实验的时候不知道自己该做什么、该看什么，只是一味地凑热闹，实验结束后连最起码的实验现象都不能准确表达，更不能对实验原理进行迁移，对于实验错误操作带来的危害不明不白，懵懵懂懂，使得实验效果大打折扣。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是学生学习化学的重要内容，也是学生进行科学探究的重要载体。化学实验，尤其是对比实验，不但能使学生获得知识和技能，掌握科学探究的过程和方法，而且能培养学生良好的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。
在初中化学实验教学中培养学生对比实验能力是实现学生三维发展目标的有效途径之一。初中化学对比实验是指单一变量的、其它条件相同的一组或多组实验，通过对实验现象的比较分析，探究某种因素与实验对象发生变化的关系，从而揭示物质的变化规律。对比实验比其他实验的可信度更高，说服力更强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对比实验能力指学生依据对比实验研究课题，提出问题，猜想影响实验结果的各种因素，然后根据对比实验的原则、要求和方法，设计实验方案，实施对比实验，并对实验现象进行分析，得出相应的结论的能力。对比实验探究集中体现了提出问题、猜想假设、设计方案、实验探索、形成结论的科学探究的全过程，学生在对比实验探究中亲身经历知识的生成过程，体验实验探究中发现问题、解决问题的快乐，同时提高实验探究能力。在初中化学教材中有不少对比实验，但照本宣科并不能有效地培养学生的对比实验能力。培养学生的对比实验的能力，必须根据学生的认知水平和特点，在学生学习的不同阶段，设置循序渐进的对比实验能力的培养目标，对实验教学内容进行深加工，结合不同化学实验教学环节的教学功能特点，精心设计实验教学过程，有计划、有目的、系统地运用各种不同的化学实验教学环节实现培养学生对比实验能力的各种目标。
激发学生学习兴趣：《全日制义务教育化学课程标准（2016年版）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识。”众所周知：兴趣是最好的老师。如果学生能够对初中化学课程产生兴趣，他们就会在兴趣的驱使下主动参与课堂教学，教学就能取得事半功倍的效果。探究实验对于激发学生学习兴趣具有重要意义，在生动活泼的探究氛围中，学生学习积极性将会极大提高。当通过亲身探究得出实验结论之后，学生内心深处会油然而生出成就感，他们体会到了化学探究的快乐和学习知识的乐趣，学习兴趣的激发就是顺理成章的事情。
提高动手操作能力：传统灌输式教育最为人诟病的问题就是将学生变成了只会读死书的书呆子，实践能力薄弱。“实践出真知”，“实践是检验真理的唯一标准”。只有通过切切实实的参与，学生才能提高动手操作能力，理解化学概念、化学原理。新课改反复强调学生探究能力的培养，倡导学生积极参与到学习活动之中，亲身经历知识发生、发展的历程。探究实验是提高学生动手操作能力的最主要途径，只有真真切切参与到了实验过程，学生才会知道化学实验是什么，才会知道试管怎么用，才不会闹出用嘴吹灭酒精灯的笑话。教学实践证明，经常开展探究实验，学生动手操作能力显著提高，还养成了严谨的学习作风，可谓一举多得。
加深知识记忆印象：初中生初次接触化学，到九年级学生才正式了解这门新的学科。对于绝大多数初中学生而言，化学还是一门陌生的学科。元素周期表、化学反应方程式、化合价等内容让学生倍感负担，怎么也记不好、记不牢。
九年级两册人教版教材涉及到大量化学概念、化学规律和化学定理，对于刚刚接触这门学科的学生而言是一个不小的挑战，因此，学生产生畏难情绪在情理之中。探究实验可以加深学生对纷繁复杂的化学知识的记忆印象，能降低学生理解化学知识的难度。在进行探究实验时，学生需要调动视觉、听觉、嗅觉多个感官感知事物，这一过程中他们进一步深化了对化学知识的感性认识，学习起来就会更加得心应手了。
参考文献
[1]汪玉铭 初中化学探究性实验的设计与教学研究[J].中学化学教学参考，2014。
[2]马书蕊 初中化学探究性学习活动实施的阶段性策略[J].化学教学，2012。
[3]王开科 化学探究教学中的拓扑变换智慧[J].化学教育，2012。
[4]罗秀玲 试论化学探究式教学中探究点的选择[J].化学教育，2011。
论文作者:洪静丽
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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