肖昌凤 西秀区东关办事处头铺小学 贵州 安顺 561000
【摘要】数学属于一项自然科学的学科，数学知识往往都是人们在日常生活之中总结出的自然规律，因此，在开展数学教学时，应该关注与实际生活之间的紧密结合。在小学数学教学中加入生活化教学，有利于让数学知识与实际生活相结合，该教学方法可以帮助学生更好的理解数学，也能让学生学会如何将数学知识运用到生活之中。本文就是提出生活化教学在小学数学教学中的几种应用方法，以求为提升我国小学数学教学水平起到参考性作用。
【关键词】小学数学；生活化教学；应用方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-002-01
引言：教育的目的就是为了提升学生的综合素质，让学生掌握语言、自然科学、艺术、体育等方面的相关知识，帮助学生学会如何将理论知识运用于生活，可以说，学生所学的知识均来源于生活，也要应用于生活。因此，小学数学教学也应该注重将生活融入教学，教师要注重在生活中挖掘数学素材，再将其应用于数学教学之中。生活化教学方法的根本目的就是为了加强教材内容与生活之间的关联，将传统的课堂教学模式加以转变，通过该教学方法也能打破课堂的束缚，让学生在生活环境中更好的学习数学知识。
一、结合实际生活创设教学问题
在小学数学教学工作中，教师应该注重与实际生活相结合，在生活中发现可以用于数学教学中的数学问题，进而加以总结归纳，让学生对问题进行自主探索，利用自身所掌握的数学知识去解决问题。
案例1：某学校校园内有用木栅栏围成的苗圃，教师在讲解距离的运算时，向学生提出问题。教师问：“同学们，你们知道校园内的那个苗圃有多长么？
”学生答：“不知道。”教师再说：“那么如果苗圃栅栏的每根木条宽为10cm，每根木条间距为10cm，苗圃长边共有15根木条，你们能算出苗圃有多长么？”学生根据教师给出的提示，进行自主的运算。与此同时，教师在黑板上画出苗圃简单的结构图，对学生进行进一步的引导启发，通过引导与启发，学生自行找到了长度的计算方法，得到了最终答案。这种教学方法让学生更好的理解了本节课程的数学知识，学生的学习效果得到了提升，同时，学生的学习兴趣也被这种方法激发了出来。
案例2：在学习百分比计算时，教师联系学生的日常生活，设置相应的教学问题，让学生更好的参与到对问题的解答之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学开始前，向学生提问：“同学们，你们近年十一都去哪里玩了呀？”学生答：“去了公园、去了动物园、去了海边。。。”教师再问：“很好，同学们去了这么多地方，那我们利用百分比的计算知识，计算一下哪个地方同学们去最多吧。”同学均表示同意。完成教学问题的设定后，教师正式统计了全班44名学生假期的游玩场所，有21名学生去了公园、有7名学生去了动物园，有6名学生去了海边、有5名学生去了电影院，有5名学生去了博物馆。完成统计后，引导学生进行百分比的计算，进而达成了教学目标，学生在这个过程中更好的掌握了百分比的计算方法，同时也在这个教学模式下为学生营造了更加活跃的学习氛围。
二、在生活背景下激发学生的学习兴趣
由于数学这个学科中的知识内容均比较抽象，传统的讲授式教学会让学生失去对数学的学习兴趣，灌输式的知识传授方式也不利于学生自主思考能力的提升。生活化教学方法可以将生活背景带入到课堂教学之中，在生活背景下的教学内容与学生熟悉的生活相贴近，这样就能让学生更容易接受教师讲述的数学知识。通过生活背景导入的教学情境，学生也能更好的融入其中，教师为学生设定的习题案例与实际生活相结合，学生因为熟悉，就会更积极的参与到习题练习之中，也能更加主动的对数学问题进行探索，这样就能逐渐培养起学生对数学的学习兴趣，激发起学生的求知欲。
案例3：教师在讲授乘法的相关数学知识时，在课堂中模拟实际生活中的场景，在生活化的模拟场景中，与学生开展了互动性加强的教学活动。教师将课堂定义为游乐场的售票处，在黑板上罗列了不同游戏项目的单人票价，让学生根据选择游戏项目的不同进行分组，让学生以小组的模式开展交流讨论，计算本小组买票需要花费多少钱。教师完成教学后，还选择了周末组织学生去公园游玩，学生听到教师的决定后，均表现出强烈的参与欲望。在游玩的过程中，教师又再次向学生提出了问题，让学生进行计算，其中涉及单独游戏项目票价的计算、多个游戏项目票价总和的计算等，学生为了尽快的进行游戏项目的游玩，更加积极踊跃的回答问题，不仅巩固了学生所学的知识，也增进了学生与教师之间的关系。在后续的教学工作中，教师定期的组织类似课外活动，预先在活动中设定教学问题，通过这种模式，学生的数学学习效果得到了显著提升，同时在活动中形成的良好师生关系也提高了学生对教学工作的配合性。
结束语
综上所述，在小学数学教学中使用生活化教学方法开展教学，可以显著提升学生的学习效果，调动学生的学习积极性。教师要注重从生活中挖掘教学问题，为教学创建生活化的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能增进师生关系，在自主探索问题的过程中，培养起学生运用所学知识应用于实际生活之中的能力。
参考文献
[1]李敏慧.生活化教学在小学数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究,2019(07):66.
[2]杨育生.小学数学生活化教学的实践探究[J].西部素质教育,2016, 2(15):179.
论文作者:肖昌凤
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 教师论文; 去了论文; 生活化论文; 数学论文; 教学方法论文; 苗圃论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;