班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，这样才能使学生佩服，知识丰富、能力超重、人格高尚的班主任才能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，素质教育的今天更呼唤高素质的班主任。
1 形成一个积极向上，有疑聚力的班集体一个蓬勃向上的班集体，可以激发全体学生积极进取。班主任作为班集体的组织者，应培养学生健康向上的情操，人人争光创优，凝聚全班合力，增强集体意识，培养学生的集体荣誉感，促进全班同学共同进步。
看了上一届奥运会女排赛，我们都会为女排队员的表现而惊讶，在球场上她们越战越勇，人们看到的不是哪一个队员，而是一个拼搏的球队。一个国家的凝聚力，一个球队的凝聚力，一个球队与国民的凝聚力，展现在我们的眼前。班集体也是如此，要让学生积极参加学校的活动，去年元旦的拔河比赛，一开始从人员上看，我们班明显弱于对方，但在比赛时学生们齐心协力，决不放弃，后面的学生都甚至倒在地上，绳子在双方手中僵持很长时间，这不仅仅是力气的比赛，更是班级凝聚力的较量，最后因学生的坚持而获胜，同学们欢呼起来，在活动中学生们更明白了集体的重要性，更热爱自己的班集体，有集体荣誉感，从而变“邪气”为“正气”，都积极、向上，一股强大的向心力使他们团结在一起，共同学习进步。
2 抓好常规考核，创新班级管理内容2.1 要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生今日学习不努力，明日将要被淘汰的时刻危机意识。
2.2 要制订正确的班级计划。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风、班规，要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
2.3 要建立合理的班级组织。
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2.4 放得开，又有度，及时控制班内的活动。控制的最佳目的是防止问题的发生，要按“文明班级”的目标去控制，抓住班级主要问题，尤其是灵活运用“例外原理”去“抓两头带中间”。根据反馈情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。在每两周一次的班会课上，和职能干部一起汇报工作，总结情况，分析原因，采取对策，找出优势并设法保持，查出劣势想法改进。
3 建立科学的班级管理制度，创造良好的班风班风，是指一个班级主导作用的风气，体现全体学生的共同风貌，是一个班集体的重要标志。一个班级要有相应的制度，班级制度是建设良好班风的有利保障。一个班级，必须做到纪律严明，制度过硬，必有铁的纪律约束。我认为首先要建立科学的班规。
制定时不能由班主任包办代替，要充分发扬民主，交班委会制订，再由全体学生讨论并实施，班主任只作适当的指导即可。充分发挥学生主人翁地位，由自己制订，自己更要遵守。“法律面前人人平等”，班规执行时，老师与任何学生都是一样的，绝对不能因学习好坏，或在教师心目中的地位而影响班规的执行，不歧视任何一名学生，不抬高任何一名学生，处理事情必须公正无私、严格，使每名学生感到合理公平。班里的事情，要从小事抓起，从快处理，要奖惩分明，才能调动学生的积极性，慎微杜渐，在日常的学习中由严格的制度约束，学生自然而然地养成遵规守纪的习惯，形成良好的班风。作为班主任，更应爱护每一名学生，同时也应让每一名学生感到老师在关心他们，师生之间有一条坚韧的爱的纽带。面对学生要多赞扬激励少训斥讥笑，只有用爱心去陶冶学生的情操，才会发展他们的智能，升华他们的灵魂。这也是破除传统教育，实施素质教育的先决条件。
4 从师生关系切入，创新班级管理4.1 欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
4.2 换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
4.3 因势利导，以情动人。用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
4.4 充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
4.5 倾情投入，关系融洽。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
作者单位：吉林省白城市第一中学
论文作者:李艳青
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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