黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 李铁宁
英语作为中学一门重要的基础学科,目的是培养学生在生活和交流中灵活使用英语的能力。在新课程标准下,对于把英语作为第二语言学习的我国学生来说,要培养“用英语交流信息的能力”主要是缺乏语言环境。那么解决这个问题的关键之所在，就是我们教师要为学生搭建一个平台，创设一个情景，让学生能感受到文化氛围的不同，身临其境，这样才能大胆的开口说英语，会英语。所以情景教学在英语教学中极为重要，下面我将浅谈几点其重要性。
一、巧设语境，可以营造和谐的学习氛围
教师在英语教学中为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境,给予他们充分的时间和空间,使学生有如身临其境，有利于调动学生英语学习的积极性英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如李岚清副总理指出的那样，“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流……”。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。
二、创造良好的语言环境，可以提高课堂效率
传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，教师“目中无人”自然不能有的放矢，“教师台上声嘶力竭，学生台下昏昏欲睡”，课堂在“吃得苦中苦，方为人上人”的低效高耗中匍匐前进，课堂效益不高，课后加班加点，学生课业负担繁重，不会学，学不会的现象普遍存在。
所以在21世纪我们倡导核心素养，高效课堂，那么针对英语课我们如何做到提高学生的学习效率呢？我想最重要的就是为学生创造良好的语言环境，去激发学生学习的原动力，学生学习欲望得到了满足，学习不再是痛苦的，学生在快乐的精神状态下求知，在课堂上得到展示，得到尊重也收获着成功和快乐。同时也发展了教师、解放教师，在高效课堂上，教师是课堂教学的组织者，策划者，引导者、调控者和激励者，教师开发着学生的胆识和勇气，开发着学生的自主管理能力，教师虽不是课堂的主角，而是为学生提供了一个良好的平台。
三、激趣导入，提高教师的教学能力
评价一位教师的教学能力高低，我们主要是通过观察这位老师是否有驾驭课堂的能力，包括知识结构的传授方式，学生在接受新知时的反应，课堂氛围的高低等方方面面。那么对于英语教师如何能做到知识传授方式新颖，学生学习时热情高涨，驾驭课堂如行云流水以致最终取得一个好成绩。最关键的就是在一节课的导课环节，导入部分就像整节英语课的眼睛，如果眼睛有神，那么整堂课看起来就会很精神。所以教师要想把眼睛擦亮，就必须重视导入，注重激趣，注重创设情境，把学生带到氛围中来，这样才能事半功倍。
教师一方面绞尽脑汁在创设情境的同时，另一方面也无形中提升了自己的教学水平与能力，因为只有在整体把握教材，了解学情，了解外国文化等基础上，教师才能够创造出符合学生思维，符合外国人思维的情景，才能够在第一时间让学生激发兴趣，集中注意力，想说、敢说。所以教师要在课下付出大量的时间与精力去备课，去搜集资料，那么在打造高效课堂的同时，教师本身也是受益者，教学能力必然会逐渐提升。
四、促进师生之间的感情
教师巧妙的运用情景教学，这会让学生们更容易对知识进行吸收，使学生们在掌握英语知识的同时也能使学生轻松自如地把自己学到的知识运用到现实生活中去。在亲身体验了情景模式教学法的同时也使学生对知识有了深刻的理解，从而使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。这种课堂上的师生互动可以增强师生、同学间的交流和探讨。运用情景模式的英语教学可以使教师在进行英语教学的过程中更容易带动课堂的气氛和调动学生学习英语的积极性，同时也培养了师生间和同学之间的感情。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的含义，想必大家应该都能明白，意思就是说，兴趣所向，就能有效地激发学生学习的积极性，并且对于自己兴趣所向的知识，自己也能充分的掌握这些方面的知识。在新课程的英语教学下，老师应当有效地贯彻这种情境教学法。只有这样，才能有效地激发学生学习英语的兴趣，增强学生口语交际方面的能力，使学生在一种感性的环境中学会更快更好地学习。情境教学法在英语教学中起着非常重要的作用,它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素,情境教学法在英语中起着不可替代的作用。情境教学的本质特征是激发学生的情感，以此推动认知活动的进行。而不是简单地将实物、教具等呈示给学生，仅有实物直观的效果，导致学生冷冰冰地智力操作，不能引起学生的热情，发挥情感的作用。总之，情境教学法是感官性、直观性、形象性和启发性的有力结合，这样的学习方法，将对初中英语教学起到非常重要的作用。
论文作者:李铁宁
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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