——以深圳香山里小学未来学校建设为例
邓翠玲 广东省深圳市龙华区行知小学 518131
摘 要：终于如约走进了期待已久的深圳市南山区香山里小学。正如预期的那样，巨型的仿真恐龙、极简舒适的空间架构、设计感和灵活性强的功能场室，无不让人感叹创办者的独具匠心和真正用心。
关键词：未来学校 课程架构 多元评价
首先让人敬佩的是香山里小学的李红霞校长，在53岁接近退休的年龄，毅然挑起筹建新校的重担，她本可以在自己已创办好的并且熟悉的校长岗位上直至退休，但她没有，而是在近两年的筹建与奔忙中尽心尽力。其次让人敬佩的是校园文化的架构。孩子们深爱的植物园，硕大的仿真恐龙屹立其中，周围是细柔的沙子和各种植被，脱下鞋子踩在上面很是舒服。这样的场地孩子们怎会不爱呢？还有四楼的儿童体验中心，你也许每次都需要花近100元去参与各商场中央的拓展项目和攀爬项目，但在这里是开放的，你说孩子们怎会不喜欢？未来教室里，通过ipad物联控制教室吊灯的开关、玻璃墙的模式设置、教学平台的切换、3D资源的呈现……你说孩子们怎会不喜欢？近700平米的STEAM空间、400平米的复式图书馆、300平米的童趣乐园、1200平米的室内综合馆、近500平米的艺术长廊和100平米的心理梦工厂、虚拟体验中心。你说孩子们怎会不喜欢？
最让人期待的是他们的课程架构。以国家课程为主干、拓展课程和艺体强化课程为双翼并驾齐驱。即使是国家课程，也非照本宣科，而是在原有的基础上借助各种平台的升级形式。而在拓展课程板块，分人格领域类的领袖课程、儿童哲学及儿童社会技能课程；智能领域内的STEAM课程、博物学及建筑学、动漫课程等；而棒球、足球、航海、击剑及花式篮球等助力体育课程的拓展和延伸；戏剧课程和书画艺术、舞动阿卡贝拉和电影课程来赋予孩子艺术的翅膀。课程结构体系完整、脉络清晰、既积极响应国家核心素养中倡导的培养一个完整的人，又充分践行了各学科的核心素养，真正培养一个完整而优质的人才。你肯定会发问，这么多门类的课程，师资从何而来？资源又如何引进？他们的师资队伍构建也让人叹服。他们在引进和培养复合型教师的同时，还采用独立教师制、校内总监制及校外智库式的补充方式。除此之外，多元评价也是对应课程实施过程及效果的一种方式，没有评价的课程是不完整的。我们也期待香山里多元完整的评价体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我一直在思考，现在深圳正不断地引进名校长、新办学校，到我们培养的未来进入社会的学生，在建校的新起点上，我们该赠予孩子一所怎样的学校呢？香山里小学便是我目前所看到的最具未来的模样，如此真实又如此有远景。一所面向未来的学校，我觉得以下几点值得我们深思：
一、创设智慧环境，扩展人与空间的连接
如何设计和构建校园环境，真正成为孩子们喜欢并充满童趣的主场呢？首先是基于孩子的眼光和立场的结构设计；其次是一种美的设计，让孩子身在其中熏陶，美的要素在幼小的心里生根发芽；再次，既然是培养面向未来的学生，我觉得未来感是现在新校筹建的一个新的考量要素，我们应该尽其所能将前沿的科技和信息技术引入孩子的身边，让其接触、探索、追寻，去激发孩子探究的愿望，机器人、VR技术、物联技术、3D打印技术……不应该离孩子那么远，而应该就在孩子们的身边，唾手可得、校园随处可见。
二、构建智慧课程，利用资源融合，提升课程品质，增进师生互动
课程是一所学校变革的灵魂。知识原本是一个整体，只是被人为分割成各个学科而已，而知识和教育原本也是为应用服务的。国家课程是底色、拓展课程是双翼。可结合学校的办学理念，敞开大门、借助校外智库和优质资源开发适合本校的课程。开放办学、购买课程、高校引领……应该形成一股强劲的合力来丰富和优化课程。
其次，智慧的课堂在于师生间、生生间、学生与环境间更强的互动性，在交互式工具的支撑下，学生有更多的选择性和主动性，在安全、智能、包容的环境中构造出和谐、平等、轻松的师生和生生关系，是未来课堂的主要元素。
三、智慧多元评价的引入，立足培养一个全面立体的人
评价是个指挥棒，它不仅衡量出学校和学生发展的水平，更为学校的下一步教育教学策略提供更多的依据。2013年颁布的《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》强调要改革评价方式，将定量与定性评价相结合，注重全面客观地收集信息，根据数据和事实进行分析判断。该意见说明，教育质量评价不再单一地依托考试成绩，而是要将学生发展的所有信息收集、整理、分析并得出结论性的认识，也就是说要基于“数据”和“证据”对教育质量做出评价。在当前倡导的以学生为中心的学习环境，是学生产生“数据”和“证据”主要产生途径。其中，学生在学校内外学习过程数据包括学习交互、学习行为、学习路径、各类过程性学习档案等，学习者个性数据则包括学生的生理、情感、认知状态数据等，以及各类以考试、作业、作品等形式展现的学习成果。
参考文献
[1]晏璟 办一所“未来学校”[J].现代教育，2016，（05）。
[2]周英 杨明忠 建设智慧课堂，拥抱未来学校[J].中国德育，2017，（19）。
[3]未来学校顶层构想与路径探索[J].本刊编辑部.教育科学论坛，2016，（13）。
论文作者:邓翠玲
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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