一、作业任务繁重
语文作业是小学语文教学中不可或缺的部分，它不仅有利于巩固小学生的语文学科知识，还在提升小学生各方面发展上发挥着重要作用。但就目前的小学语文教学大环境而言，语文作业的布置中存在着很大的教学设计问题。语文作业的布置主要以默写、抄写和背诵等需要投入大量人力的作业为主。在学校中，为了凸显小学对学生教育的重视和激励教育教学以提高教学质量，甚至以老师平时布置给学生作业的多寡为考评依据。特别是在中国整个应试教育的大背景下，小学教育越发浮躁，进而一味指导提高学生的应试能力。而就目前的学生考察测试系统而言，给学生布置大量的抄写背诵作业是有效果的。因为对学生考察测试系统的不尽科学，给小学语文教育创造了偷懒、速成的培养学生环境。给学生布置大量的语文作业，占用了学生课外休息和探索实践的时间，这是很不利于提高学生综合素质的，而且会导致学生对学习产生逆反心理。现在小学生睡眠不足的现象已不是新闻，小学生沉重的课业负担也成为整个社会日益关注的问题。在整个当下的教育生态系统中，因为速成浮躁风气的盛行，给学生布置大量的作业似乎已成为恶性循环中不能单独脱离的现象，因此小学生作业任务繁重已成为小学语文教学中存在的现实性问题和普遍性问题。
二、作业形式单一
“作业是教学过程中的重要补充形式，语文作业在语文教学中同样起着不容忽视的作用，它有利于拓展学生们在语文课内外学习中的兴趣和思维，提高学生的思考和动手能力，有利于学生个性化能力的培养，增强学生的思维转换能力，让学生对学习产生浓厚的兴趣，有利于学生后期的学习。”但目前小学语文教学中作业布置形式单一化、模式化，老师在班上都统一布置一样的作业，规定完成时间和要求，而且布置作业的内容大多脱离不了抄抄写写之类的，很少有突破这一藩篱去另寻创新的。小学语文教师布置形式单一化、模式化的作业，很难起到语文教学中作业应起到的作用，反而会事半功倍。先秦圣人孔子很早就总结出了著名的教育结论——“因材施教”，这一观点强调对不同资质、性格的学生施以不同的教育方法，这样才能让每个学生都得到充分的教育和发展，也就是所谓的“各美其美，美美与共”。而现今作业布置形式的单一化、模式化不利于发挥不同兴趣学生的学习潜力，不利于学生以后的全面发展，不利于学生学习兴趣的培养，不利于拓展学生的学习面。同一种模式教育出来的学生必定存在学生个体个性化的缺陷，这是为教育界和整个社会所深重诟病的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更有甚者，小学单一的作业形式挫败了学生的学习兴趣，让学生们怀疑学习的方式和体制。由此看来，作业布置形式的单一也是小学语文教育中存在的严重问题，解决这一问题迫在眉睫。
三、作业内容机械枯燥
作业内容机械枯燥、乏味同样是小学语文教学中长期存在的问题。就当下的语文教学来说，布置的语文作业的内容以抄写、默写等需要投入大量时间和体力劳动的作业为主，而且基本没有户外探索实践之类的作业。学生们只需按照固定的程式就可以很好地完成了，教师也只是按部就班，模式化地看待这一问题。长此以往，这些内容机械枯燥、乏味的语文作业会深深地束缚学生的思维，让学生形成一定的思维定势，无法发挥自己内心的想法，同时也固化了学生对语文作业的认识。这样极不利于学生发散性思维的培养，也不利于培养学生的创新意识，会严重地影响学生今后的思维能力。而且小学语文教学中极其缺少户外探索类的作业，小学生尚处在积极向这个世界探索的阶段，处在这个年龄阶段的孩子拥有探索发现世界的天性，拥有成年人无法达到的纯洁的想法。他们本该走出屋子，走向大自然，走向世界，积极地探索、发现，却因为缺少对他们探索天性能力的培养和引导而泯灭了他们的部分天赋和能力，只知把学生们束缚在室内做单一繁复的作业却不知引导孩子探索世界的能力，这是一个民族教育的巨大缺憾、巨大悲哀。造成这一问题的原因是多方面的，但我认为最主要的原因之一还是当今教育大环境中浮躁风气盛行，速成的教育体制让学生的素质教育日益边缘化，只看教育成绩而不重视教育过程，让越来越多的教育从业者不再钻研怎样从实质上去教育学生，不再思考如何让教育方式更为创新，不再因材施教地对待学生，不重视学生的全面发展和综合素质的培养。这些都是值得我们认真反思的，作业内容机械枯燥是值得我们深刻认识和思考的。
四、作业缺乏针对性
要做好做强现当代教育事业，很重要的一点就是明确教育的任务和使命。放之全局来看，教育的根本任务是培养社会主义现代化建设的人才和全方位、多层次、宽领域的人才；而放之细处看，教育过程中的每一时刻无不是在培养具有健全人格和具备符合现代社会的科学文化知识的公民，而这一终极任务便体现在平时教育活动的每一个细节中。从这里可以看到，教育具有主观能动性和客观实在性，教育具有针对性和目的性。小学语文作业是小学语文教学中必不可少的辅助手段，它旨在提高小学生的课内外语文素养并培养小学生广泛的人文兴趣爱好。但是就目前小学作业设计状况而言，作业笼统单一，只是按照课本按部就班，似乎大量的作业指向的是让小学生有事做，却从没有思考为何让他们做这些作业、做这些作业的目的是什么、学生能从中学到什么，只是一味地让学生不停地去学，从而不断地麻木学生，抹杀了他们对学习的乐趣，被动地学习。过多的抄写作业对小学生语文素质的培养缺乏帮助，这种作业设计是缺少教育针对性的。
参考文献
何克抗 谢幼如 等 《教学系统设计》.北京师范大学出版社。
论文作者:虎林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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