苏秋花 福建省安溪县第十一小学 362400
《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。那么，如何提高《品德与社会》课堂教学实效呢?我认为，在教学实际中应努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生与教材中的孩子一起面对并解决各种问题和烦恼，学会如何做事、如何做人，与教材中的孩子共同享受成长的快乐。
一、创设情境，提高教学实效
1.创设视频情境。很多小学生都喜爱影视剧，无论是纪录历史的还是反映现实的，只要是与教学内容有关的，都应精心挑选并珍藏，以便创设教学过程中的视频情境。譬如，《建设用中国特色的理论演讲材料》《中国加入世贸组织的前前后后》《北京奥运会的开幕式》《改革开放二十年居民生活的比较》《秦长城的修建》《我们的母亲河，长江》等可用来创设《社区，我的大“家”》《长江长城，黄山黄河》《我们都是龙的传人》的影像情境。
2.创设问题情境。人贵有疑，人贵善疑，人贵思疑。人对问题的解决总是从疑问处开始的。在每一个知识点的传授中，老师若能创设出一个又一个跟知识点相关的问题来，让学生去思考、去探究，就会达到事半功倍的效果。譬如在《劳动靠自己的双手》一课的教学中，我首先播放动画片《西游记》的主题曲，由故事中的人物导入课题，又通过课件显示古代文明之一印度的地理位置及历史文化，让学生思考唐僧为什么要远离家乡，跋山涉水去印度呢？我们应该学习唐僧的什么精神？这下学生的学习兴趣立刻被调动起来，营造了浓厚的探索学习氛围。
3.创设感悟式情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆品德与社会课教学具有鲜明的时代特色，在课堂教学中老师要处处考虑学生学习实际，创设一些给学生参与、思考的感悟体验的情境，以此渲染活跃课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性，增添学生的学习热情和兴趣。譬如在《和睦相处》一课中，我将课文中几个小朋友由于不遵守规则，游戏玩不下去到后来知错就改，遵守规则，开心游戏的几个场景，制作成动画形式，将课文内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下了鲜明的印象，让学生在轻松、愉快的观看中明白了在游戏中人们都要遵守规则。进而欣赏了人们日常生活中遵守规则的场景画面，又深刻地感悟到，在我们的生活中，正是因为有了规则，人们都遵守规则，我们的生活才能井然有序，才会这么开心快乐幸福。由于教师的精心设计，全体同学的参与，课堂教学取得了圆满成功。
二、营造氛围，提高教学实效
良好的教学氛围是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认知兴趣，点燃学生思维的火花。因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学归于生活，就必须创设一定的生活情境来启引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。
因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。 我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画、课本上的事例活起来、动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化、抽象的问题具体化、复杂的问题简明化、深刻的问题通俗化。
如《想想他们的难处》，这个课题的教学目标是:1.体验残疾人在生活中的实际困难;2.增进对于残疾人尊重友爱的情感。教学这一课题时，我让学生进行模拟残疾人的活动，体验一下残疾人的生活。我把学生分成若干组，让他们分别进行不同的模拟活动，可以是用拐杖走路，但腿不能用力，也可以是单手穿上外衣，或是把腿绑在一起行走，体验肢残人生活的困难;蒙上眼睛走路，体会盲人走路的困难;用手势向别人表达一件事，比如把那本书递给我，体验聋哑人生活的困难。课堂上，我给学生充足的时间，让每个小组模拟一项活动，保证每个学生都有参与体验的机会，领学生参观学校或公共场所的残疾人设施。然后，我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受，从而让学生的内心明白对残疾人要尊重、友爱的情感，并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿，促使学生在社会生活中自觉为残疾人让座、让道。这样创设了适宜的课堂气氛，易于激发学生的学习兴趣，很快地吸引学生的注意力，使学生尽快进入最佳的学习状态。
三、利用资源，提高教学实效
虽然课标中一再强调要活用教材、要用教材教而不是教教材，可是纵观我们的思品课堂，把教材当作“圣经”来崇拜。一学期下来，只要把教材上的内容上完，就以为完成教学任务，万事大吉了。其实，教材永远做不到和社会的变化同步，有一些内容也不符合我们本地区。所以，我们有必要对品德与社会的教学资源进行合理开发利用，提高教育实效。
如何合理开发利用课程资源？我认为有以下方式：（1）把适合孩子理解的国际国内的重要新闻、社会热点事件引进课堂教学。比如上《世界上的国家》，我课前布置孩子了解近期世界各地发生的事情，上课时让孩子找出这些事情发生在哪个国家、在地图上什么位置。这样拉近了学生与生活的距离，激发了探究世界的兴趣，同时了解了一些国家地理位置，达成了本节课的教学目标。（2）把孩子身边发生的事引进课堂教学。（3）把本地传统文化引进课堂教学。（4）把其它学科资源引进课堂教学。
论文作者:苏秋花
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
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