佛家悟禅有三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。教学也有这样三个境界：发现、融合、创新。参加完《全国语文名师经典教学观摩研讨会》真的深有感触，活动内容丰富，凝聚着名师的智慧，折射着名师先进的教学理念，彰显着特级教师的个性特征和高超的艺术精华。名师精彩的现场展示赢得了与会老师的阵阵掌声和喝彩，学生良好的学习习惯、丰富的课外积累、精彩的课堂发言也给老师们留下了深刻印象。
第一个为大家上作文示范课的是宋运来老师。他在国内首创了“儿童漫画作文教学”，长期致力于“张力语文”的研究。他以爱心滋润童心，以智慧点燃智慧，追求儿童的语文教育，形成了“交往中凸显民主，探究中展现创造”的教学风格。
他展示了一堂漫画写作课，这也是我听到的第一堂漫画作文课堂。怀着好奇和惊喜，短短的80分钟时间，我也像一个学生一样，一点小差都没开，深深地被宋老师幽默的语言、精彩的课堂设计吸引住了，全然忘记了自己是一个听课者，而是和学生一样跟着宋老师的思维去想象、去感悟。
课一开始，宋老师以“同学们，你们喜欢漫画吗”导入，孩子们纷纷表示喜欢。“看来，同学们都喜欢漫画。今天，我们一起走进漫画。”孩子们兴致盎然。
师：画“月亮”（提示：词语、句子、再加上各种表现手法）。
生：1.月亮
2.残月，被遮挡住了。（词语）
3.弯弯的月亮，像……（句子+比喻）
师：这是大家看到的，如果是我们的大诗人李白，他会怎样？
生：作诗！（齐背《峨眉山》《静夜思》。）
师：不错，李白看到的是思乡的月亮，那我们的刘禹锡看到这一轮月亮，吟出了《洞庭湖》（指名背）。
师：刘禹锡看到的是温柔、柔和的月亮。那我们的大诗人张继又觉得这月亮怎样呢？（引出《枫桥夜泊》。）
生：这是一弯忧伤的月亮。
师：是啊，不同的人看到的是不一样的月亮，感受也不同。老师从你们的回答中得到了一条经验：漫画上的一个符号、一个图案都表达着一个词语、一个句子、一段话、一个故事。
……
整个课堂上，学生们思维活跃。这堂课给我的启示就是要给孩子们广阔的思维空间，这样不仅可以促进学生内部语言、外部语言的发展，还可以培养学生的求知情趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师一边画，学生一边说，学生叙述自然做到了有条理，避免了思维的混乱。为了避免千篇一律，宋老师让学生想象小鸟以前的美好家园，相机指导顺叙和倒叙的写作思路。漫画让孩子乐此不疲，教学的每个环节都让学生期待，这样的教学设计让学生不喜欢都难。
接着宋老师的《新课程背景下如何为作文难求解》为当下作文难教、作文难写开启了一盏明灯：
在作文教学中，所要关注的重点莫过于小学生表达的欲望，要允许学生不会写的字用符号代替，允许学生写错别字，允许学生在作文本上随意修改。学生初始写作不管写什么、写多少、字写得对不对，作为语文教师都要用赏识的目光看待儿童的作文。而在习作的讲评过程中，教师更不能“鸡蛋里找骨头”，而要“骨头里找肉，一旦有肉，就要把它变成排骨”。尤其要处处呵护学生的写作兴趣，毫不吝啬对学生的赞扬，培养学生学写作文的兴趣。宋老师呼吁：语文姓“语”，语文课要上出浓浓的语文味。所谓语文味具体表现在“动情诵读、精心默读”的“读”味，“圈点批注、摘抄书作”的“写”味，“品词品句、咬文嚼字”的“品”味。在课程改革进入“乱花渐欲迷人眼”的时期，要想重返语文味浓厚的课堂，宋老师建议广大语文老师重温朱作仁老先生倡导的“大三实”(一切从实际出发，理论联系实际，讲求实效)和“小三实”(扎实,朴实，真实) ，这也许能够让我们的语文教学心平、气顺、腿脚稳，让我们不再哗众取宠，从而回归本真的语文。
薛老师主张语文教学中有“三个不讲”：学生已经懂的不讲，学生能自己读懂的不讲，讲了学生也不懂的暂时不讲。“三个不讲”是指所讲的必须是学生该懂却又未能自己读懂的东西，并非什么都不讲、什么都让学生自己去读去悟。由于生活经验和理解能力的局限，学生对文本的理解和感受往往流于文字表面，看不到语言背后隐藏的含义和情感，更难发现语言表达形式中的规律性知识，由此会产生浅读、误读、错读。在学生处于读而不解、解而不透的“愤悱”状态，教师就应当不失时机地讲，名正言顺地讲！教师须讲出“人人心中有，个个口中无”的东西，讲到点子上，让学生有一种豁然开朗乃至如沐春风的感觉。这样的讲，实在是一种教育的智慧，是一种教学的艺术。
当台下老师问道：同样的方法，到了我们手里，就不灵了，就没有那样的课堂精彩了，您是如何从一个普通的老师而成为全国名师呢？薛老师笑着说：把盛开的玫瑰移到自己的园地里，也就是模仿别人，借他山之石来攻自己的“教学之玉”。模仿，关健是要敏于发现别人的长处，尤其是要虚心学习和用心研究名家的教学艺术和教学思想。
我们的教育生活越来越匆匆，越来越显得烦燥甚至焦躁。我常常想：是什么让我们的心静不下来？是什么让我们忙忙碌碌却又碌碌无为？在薛老师那里，我们也许能找到一点答案。
“得兴致于课内，得无限于课外”，“得法于课内，得益于课外”。
简简单单教语文，老师学生都快乐！
论文作者:彭春萍
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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